高中英語課堂跨文化交際能力研究-wenkub.com
2025-04-04 12:02 本頁面
【正文】 總之，為了促進高中階段學(xué)生的跨文化交際能力，教師可以組織學(xué)生進行跨文化的英語閱讀活動、跨文化的英語聽說活動以及跨文化的英語寫作活動等，從而通過不同方面的技能訓(xùn)練促進學(xué)生跨文化交際能力的提升。學(xué)生在閱讀完成這封信的基礎(chǔ)上，教師要求他們給這位美國學(xué)生寫一封回信，向他介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。這就要求教師從全面發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力出發(fā)，進一步地組織學(xué)生展開跨文化的英語寫作活動，從而提高學(xué)生的文化理解力和他們的跨文化交際能力等。另外，從高中階段英語口語的教學(xué)情況來看，教師也可以從全面發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力的視角出發(fā)，設(shè)置一些與西方國家的同學(xué)進行交際的實際情境。首先，從跨文化的英語聽力教學(xué)活動的設(shè)計來看，教師在選擇高中階段學(xué)生的英語聽力文本時，應(yīng)有意識地跳出教材中所設(shè)置的一些聽力素材的范圍，結(jié)合學(xué)生的跨文化能力的發(fā)展需求，結(jié)合以文化為主題，選擇適合他們聽力水平的更多的英語課外閱讀聽力素材。全面發(fā)展高中階段學(xué)生的英語聽說能力是高中英語教學(xué)中的一個重要部分。其次，在初期，教師還可以有針對性地為學(xué)生提供一些介紹西方文化方面的英語閱讀素材，并針對相關(guān)閱讀素材中的內(nèi)容設(shè)置一些問題，要求他們在文本解讀的基礎(chǔ)上回答。這樣的閱讀對于提升學(xué)生的跨文化交際能力幾乎是沒有任何幫助的。學(xué)生從英語閱讀文本中學(xué)習(xí)到的不僅是豐富的語言知識，更能夠促使他們積極地挖掘文本語言背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極地構(gòu)建起語言和文化之間的聯(lián)系。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中，我們需要對于文化品格這一層面進行宏觀的認識和理解。這些教師生硬地將語言的教學(xué)與文化的滲透割裂開來
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1