小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案【五篇】-免費(fèi)閱讀
【正文】 ” 漫畫。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的”一”吧。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)?！ 〉诙n時(shí) 一、導(dǎo)入： 寫課題”畫家”二字寫得大一些，”牧童”二字寫得小一些。寫”抹”字，把提手旁和”周末”的”末”字合起來；寫”擠”字，把提手旁和”整齊”的”齊”合起來；寫”拱”字，把提手旁和”共同”的”共”合起來；寫”批”字，把提手旁和”比賽”的”比”合起來。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4?！ 〉谝徽n時(shí) 一、導(dǎo)入： 人非圣賢，孰能無錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大?！ ∑鹨颍寒嬇K，來不及畫?！ ⊥篮献髯R(shí)字： 互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法?！ ⊥ㄟ^讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考?！ 线@兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話?！ ⌒∷墒笸形伵４笫褰o小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？ 三、延伸?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識(shí)；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。自由組合練習(xí)讀?！ 。?）指名讀，師生評(píng)讀，學(xué)生再讀。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境?！ 。?）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景?！ ∪?、故事導(dǎo)引，入境悟惰 師講述李、孟真摯友誼的故事?！ 《⒊踔娨?，質(zhì)疑解疑 自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 ?。?）教師相機(jī)板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。 介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭(zhēng)相歌詠的題材。 ?。?）你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。 ?。?）出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日?！ 。?）按正確的筆順在書上描紅?！ ≈该侄巫x課文?！ W(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案【五篇】 教學(xué)目標(biāo) 能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔?！ 〗虒W(xué)時(shí)間 1~2課時(shí) 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，提示課文題目 孩子們，今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。 開展讀書比賽?！ 。?）指導(dǎo)書寫，教師板書示范。大家一見到小松鼠，都叫起來：“?。⌒∷墒蠼裉煺婷利?！”（教師范讀這句話）出示卡片“祝賀”。） 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀?！ 〕踝x兩首古詩，大致了解其異同。教師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河──長江流域?！ ≈缸x正音。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩?！ 。?）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解?！ 。?）指導(dǎo)朗讀前兩句?！ 。?）師激情引讀?！ ≌故緜€(gè)性指名讀?！ ”容^兩首詩的異同，誦讀悟情?！ 《煤门笥阎g需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。 小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的3自然段?！ 〗虒W(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”（練習(xí)說話） 五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？ 邊讀邊找，同桌研究交流。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，
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