【正文】 　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)啊！}　　創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山?！弊x后理出：“贊賞——描述”?！　。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。）　　讀第一段。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水?！　〕踝x課文了解大意　　二、合作交流　　初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。有時(shí)，你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。游人進(jìn)入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。陽(yáng)光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來?！愠酥R車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)?！　。?）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。“甲”指居第一位?！　∷?、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練?！　∪?、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句?！　∑?、作業(yè)?！　×?、指導(dǎo)寫字?！　≡嚤尺@一段?！　?．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋！　≈貛n疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。嶂危峰兀w249?！　?．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一?！　?．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法?！　”痴b課文比賽　　課后反思：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事?！　∪?、略讀第三段，再進(jìn)行匯報(bào)交流　?、睅熞x：第三段從整體上寫桂林山水之美?！　W(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。　?。?）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？　?。?）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。真清啊nga，真綠啊ya）　　（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路?！　≡趺磳W(xué)呢？逐一揭示操作步驟。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。　　4。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?！　?第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫?！　?3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段?！　。缓笮〗M代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。　　(3)指名配樂朗讀?！　?，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?　　二、自讀交流，感悟語(yǔ)言　　，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺??！　〗虒W(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一?！斑B綿不斷”，接連不斷。)　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”?！　〗虒W(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。　　互相交流：　　課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：　　特點(diǎn)之一奇。右邊門里面是柬。翡翠：綠色的硬玉，有光澤?！　∽x準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。　　有感情地朗讀課文，背誦課文。激起學(xué)生熱愛大自然的意念。在句子下面畫上“＿”　　四、總結(jié)寫法，感悟作者情感?！　。?）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。）　　三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。　　A、讀描寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。）　　A、特點(diǎn)之一“奇”。）　　二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。　　四、課堂小結(jié)：　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫作特點(diǎn)，感悟到寫作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音?！　∠鄼C(jī)板書:靜清綠　　B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”　　三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法?！　R報(bào)學(xué)習(xí)情況。漓：注意右邊的寫法。注意右邊上面左邊不封口。（課件或小黑板出示要求）　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)?！　煟含F(xiàn)在什么都在改革,咱們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革，幾個(gè)字都可以。用這句話烘托出桂林的山甲天下?！　煟嚎蓯鄣哪型瑢W(xué)啊！你們太了不起，都把文字讀活了，一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。　　師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。　　師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動(dòng)，美得具體，美得形象。）　　師：詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。峨眉天下秀，三峽天下雄。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！　煟和瑢W(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。。　煟哼@樣寫，語(yǔ)氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰(shuí)來讀一讀？　　師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。為什么會(huì)有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。（板書：三個(gè)真）　　（二）觀賞桂林的山　　師：桂林的水美，山更美，請(qǐng)同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點(diǎn)，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點(diǎn)？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）　　師：桂林山的特點(diǎn)，課文是怎樣寫的？（運(yùn)用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會(huì)像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。課文是怎么寫秀這個(gè)特點(diǎn)的？讀出秀美的感覺。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險(xiǎn)句子，女生讀秀句子?！　煟汗鹆质锹劽谶?，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦全文。讀通課文?！　。?）看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來用“”標(biāo)出。　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊?！　¤Γ河袷系陌唿c(diǎn)，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。　?。?）課文是怎樣評(píng)價(jià)的？（桂林山水甲天下）　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧?！　W(xué)習(xí)第2自然段。）　　漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠?。。ǜ袊@概括）　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（真靜啊（）!真清?。ǎ?真綠?。▂224?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　抄寫生字新詞?！　W(xué)習(xí)第3自然段　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢？　?。?）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）　　指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好“真奇?。▂225?！　?dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！　≡趯懛ㄉ夏銓W(xué)到了什么？(對(duì)比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。　　六、總結(jié)全文　　是??！地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛它們。　　通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情?！　∪?、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈)　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情?！　¤Γ嚎膳c假進(jìn)行比較。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。　?、朴^看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案4教學(xué)目標(biāo)　　、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)?！　〗叹邷?zhǔn)備　　掛圖、投影或電影、錄像。)　　，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。)　　，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。與“戀”比較字形。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚?！　〗叹邷?zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等?！　。髯哉勼w會(huì)。　　，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。　　，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)?！　?4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。)　　。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。有感情地朗讀課文，背誦課文。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　?。　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？