【正文】 得這樣淋漓盡致。）　　三、自主學(xué)習(xí)第四自然段?！　±斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”?！　。?）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！　。?）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。在句子下面畫上“＿”　　四、總結(jié)寫法，感悟作者情感。）　　體會作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，熱愛桂林山水。激起學(xué)生熱愛大自然的意念。）　　抄寫第4自然段中的對偶句?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　?課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)　　第一課時　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中　　出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受?！　∽x準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師?！　∑纷x作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?　　(特點(diǎn)之一靜。翡翠：綠色的硬玉，有光澤?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)。右邊門里面是柬。　　巒：前鼻音，與瀾比較讀音?！　』ハ嘟涣鳎骸　≌n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：　　特點(diǎn)之一奇。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢　　特點(diǎn)之二秀。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解?！　《?、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?　　指導(dǎo)有感情地朗讀。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷?！　∪⒅笇?dǎo)背誦　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。指導(dǎo)分號的書寫。　　、背誦課文。　　教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)?！　?二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)　　(特點(diǎn)之二“清”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。)　　，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。)　　，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情　　(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨?！斑B綿不斷”，接連不斷。)　　，被桂林山水所陶醉的感情。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。右邊“門”里面是“柬”。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音?！　關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。背誦課文。　　教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法?！　∪澤中略~，解決疑難詞語。　　，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?　　二、自讀交流，感悟語言　　，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺?。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?　　(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠?！　?3)指名配樂朗讀?！　?2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。　　，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。　　二、自由選擇，品讀課文　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。　　(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段?！　?2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙?！　?第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫?！　∠矏蹠ǖ耐瑢W(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)?！　??！　??！　?。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地?！　≡趺磳W(xué)呢？逐一揭示操作步驟?！　∽x后討論交流，明確：　?。?）中心句是：桂林山水甲天下。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。）　　3。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。真清啊nga，真綠啊ya）　?。?）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意?！　。?）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？　?。?）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句　　“舟行碧波上，人在畫中游”。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。　　再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情?！　W(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法?！　∑娣辶_列，形態(tài)萬千――山形　　色彩明麗――山色　　危峰兀立、怪石嶙峋――山勢　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真?！　∪?、略讀第三段，再進(jìn)行匯報(bào)交流　?、睅熞x：第三段從整體上寫桂林山水之美?！　∷?、總結(jié)　?、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。　　背誦課文比賽　　課后反思：對于四年級學(xué)生來說，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句?！　?．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法?！　?．桂林山水的課件、圖片。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。江擴(kuò)ku242。嶂危峰兀w249?！　¤Γ河袷系陌唿c(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。　　重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊?！　∪?、朗讀課文，整體把握?！　?．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺?。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。　　試背這一段?！　?．檢查自學(xué)效果：　　（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。　　六、指導(dǎo)寫字?！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆?，寫得一樣寬?！　∑?、作業(yè)?！　?．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?！　∪W(xué)習(xí)課文最后一自然段。　　（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山?！　∷?、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。　　五、作業(yè)。“甲”指居第一位。　?。?）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子?！　。?）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷?！愠酥R車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一群家畜從村子里向我們迎面而來。游人進(jìn)入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。　　一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。　　初讀課文了解大意　　二、合作交流　　初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞?！　≡谖闹袆澇霰硎纠旖办o、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。　　師生討論后小結(jié)：　　初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）　　這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”　　四、鞏固延伸：　　質(zhì)疑：提出你不明白的地方。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個。　　二、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬⒗斫獾谝欢?，隨文入景。）　　讀第一段。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么?！　。ǘ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞——描述”。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？　　{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}　?。ㄎ澹┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來?！　邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)??！}　　創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景?！　。?）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……　?。?）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案