【正文】 背誦第三段。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。　　四年級(jí)下冊語文《桂林山水》教案8教學(xué)目標(biāo)：　　1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字?！　?．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。　　學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。這里上升為陸地?！　《?、初讀課文，自學(xué)生字詞語?！　±靗237。i比擬nǐ重巒疊di233?！　∮米约旱脑捳f說對(duì)詞語的理解，如：　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤?！　∑娣辶_列：各種各樣奇特的山峰排列著?！　」夤株戨x：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜?！　∷?、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美?！　。?）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料?！　?．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣?！　W(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)?！　。?）試背這一自然段?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。　　2．每個(gè)字寫兩遍。　　1．指名背誦課文第二、三自然段?！　?．回憶學(xué)法。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞?！　。?）有感情地朗讀這一段。　　交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？　　引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩句描繪的情境，感悟詩句含義：　?。?）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。　　正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受?；顒?dòng)后評(píng)議?！　湔n參考　　《桂林山水》詞語解釋　?。?）甲天下：天下第一。　?。?）瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)?！　。?）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊?！　」鹆趾喗楣鹆衷趶V西壯族自治區(qū)。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星；滋潤的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲。馬蹄踏在水洼（ｗ?。├锇l(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來?！裉焯鞖庖欢ê艹錾?。呼吸多么自由，四肢動(dòng)作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……　　石鐘乳的形成石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。從河谷至山坡，遍布著原始森林?！　±^續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉?！　◇w會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地?！　〉谝唤虝r(shí)　　一、預(yù)習(xí)探究　　出示小黑板，朗讀生詞。　　初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色?！　R報(bào)自習(xí)情況。第四段寫了桂林的山和水。　　通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。　　學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……　　先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞?！　±蠋煶鍪編c(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？　　（1）漓江的水真靜?。　　。?）漓江的水好靜啊！　?。?）漓江的水很靜??！　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。　　師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？　　出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)?！　〔シ哦嗝襟w軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！　?。ㄋ模┻M(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。）　　準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？　　老師出示描繪桂林山的圖景。此文轉(zhuǎn)自淘、教。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情?！　。?）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?　?。?）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：　?。?）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷?！　。?）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。　　將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊?！　∠胍幌耄瑒偛盼覀兪窃鯓油尜p漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。　　談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？　　老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩　M定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳?！　≡谧x與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義?！　。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊?！　∽x好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)?！　〖ぐl(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們?！　∵M(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。第二段寫了漓江的水。　　三、品讀感悟：　　你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？　　看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)?！　⊙┓宀逶疲拍緟⑻?，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！　　四年級(jí)下冊語文《桂林山水》教案9一、教學(xué)要求：　　學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。有時(shí)，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。　　九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。你的車子登上山頂。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了?？諝馇謇柿?，道路更加看得清楚，天色明凈起來，云發(fā)白了，田野顯出綠色?！靥辽蟿傞_始升起煙霧?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。據(jù)考證，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。　?。?0）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子?！　。?）翠屏：翠綠的屏障?！　。?）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子?！　≌勗挘汗鹆稚剿@樣美，吸引了許多中外游客。　　1．說說對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣?！　?．指名朗讀這一段。看課件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。）　　2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美?！　±^續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。　　1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫?！　。?）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)?！　∥?、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?　?。?）指名朗讀，討論：　　漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠?！　?．組織交流，各自談體會(huì)?！　?．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？　　討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法?！　∥７遑Ａⅲ焊吒叩纳椒逯敝钡亓⒅！　∷鉃囦伲盒稳菰陉柟庹找滤鲃?dòng)的樣子。立竹筏徐x散峰巒lu225?！　?．檢查自學(xué)情況：　?。?）指名朗讀課文，正音?！　?．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。據(jù)考證，桂林一帶是汪洋大海?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、交流資料，激發(fā)興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。但如果在課前沒有預(yù)習(xí)，在課上的朗讀就會(huì)出錯(cuò)，費(fèi)時(shí)自然就多?！　、沧屛覀凖R讀課文　　五、鞏固練習(xí)，檢測反饋，培養(yǎng)能力　　課后練習(xí)二例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。引讀?！　、矃R報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：　?、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗　?、品謱樱憾印　、菍懛ǎ骸　懛ㄉ吓c第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱?！　「剑喊鍟　∷哪昙?jí)下冊語文《桂林山水》教案7第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?、敝该痴b二節(jié)（默寫第二節(jié)）　　⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。　　2。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。讀后完成課后第一題的第二張表格。）　?。?）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”?！　∪⒅笇?dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠?！　。?）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情?！　∠戎该x課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？　　讀后討論交流，明確：　　（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。　?。?）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！　?。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課?！　。x派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。)　　?！　?3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話?！　?4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦?！　∑纷x第二自然段?！　?，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；