【正文】 二是存疑，第二課時相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”?！　?，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?！　?3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象?！　?，各自談體會。　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享?！　〗叹邷?zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。　　讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。　　(五)完成“思考與“戀”比較字形。　　瑕：可與”假”進(jìn)行比較。)　　，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說?！　?六)朗讀全文　　(七)作業(yè)　　　　第二課時　　(一)指名讀課文　　(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論　　、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?　　(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。)　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)　　，啟發(fā)學(xué)生把山、?　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。)　　(特點之二“秀”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。　　(特點之一“奇”。無瑕：沒有斑點，非常純凈。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)　　，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水?！　〗叹邷?zhǔn)備　　掛圖、投影或電影、錄像?！　〉掠繕?biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。　　四年級下冊語文《桂林山水》教案4教學(xué)目標(biāo)　　、學(xué)文，了解桂林山水的特點?！　∷摹⒊瓕懢渥印　∽⒁夥痔柕挠梅??！　、朴^看圖像片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！　±斫饩渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會怪石嶙峋的意思。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。與戀比較字形?！　¤Γ嚎膳c假進(jìn)行比較。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。無瑕：沒有斑點，非常純凈)　　根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜)　　(特點之二清?！　∪?、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水?！　《?dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀?！　⊥ㄟ^看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情?！　”痴b課文?！　×?、總結(jié)全文　　是?。〉厍蛏鲜怯泻芏嗟娘L(fēng)景名勝地區(qū)，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛它們。）　　五、拓展延伸。　　在寫法上你學(xué)到了什么？(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式?！　。ㄆ?、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’為什么用“單引號”　?。?）字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！　?dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的?！　◇w會理解句子的方法。指導(dǎo)讀好“真奇?。▂225。（用比喻來突出）　　C、特點之三“險”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）　　指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語。　　板書：奇秀險　?。?）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫?！　W(xué)習(xí)第3自然段　　導(dǎo)語：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢？　?。?）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫漓江水的特點?！　∥?、布置作業(yè)　　抄寫生字新詞?！　∽髡呒热皇菍懤旖?，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?　　這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。（真靜?。ǎ?真清?。ǎ?真綠?。▂224。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）　　漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠啊?。ǜ袊@概括）　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。　　學(xué)習(xí)第2自然段?！　〉谌螌懥斯鹆值纳胶退?。　?。?）課文是怎樣評價的？（桂林山水甲天下）　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。高高的山峰直直地立著?！　¤Γ河袷系陌唿c，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。　?。?）檢查對新詞的學(xué)習(xí)及理解情況?！　◆洌荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊?！　懀呵氨且??！　。?）看看課文是怎樣評價桂林山水的？找出來用“”標(biāo)出。哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。讀通課文?！　〗虒W(xué)難點：　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦全文。我為你驕傲?！　煟汗鹆质锹劽谶?，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨特風(fēng)韻?！　煟哼@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子?！　煟哼@些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。課文是怎么寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起。（板書：三個真）　?。ǘ┯^賞桂林的山　　師：桂林的水美，山更美，請同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點？（板書：奇、秀、險）　　師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？（運用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物?！　煟鹤x了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？　　師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。為什么會有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運用了排比和比喻修辭方法?！　煟含F(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠啊！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠啊?。　煟哼@樣寫，語氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？　　師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。）　　師：其實這句話就是這段的主要意思?！　煟和瑢W(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！　〗虒W(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。四年級下冊語文《桂林山水》教案　　四年級下冊語文《桂林山水》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。峨眉天下秀，三峽天下雄?，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書：桂林山水）　　二、品讀感悟暢游山水　　師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）　　師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體?！　煟耗銈兺驴?，仿佛看到了什么？師讀，生讀?！　煟盒蕾p了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得具體，美得形象。請女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句?！　煟簩W(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？（奇峰羅列）。　　師：可愛的男同學(xué)?。∧銈兲瞬黄?，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危險的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？不安全；損害；高的，陡的。用這句話烘托出桂林的山甲天下。）　　師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強(qiáng)烈的感受。　　師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進(jìn)行一次改革，幾個字都可以。桂林山水要多美有多美！桂林山水真是美不勝收！1桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語?！　〗虒W(xué)重點：　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法。借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。是??！桂林的山水是很美。（課件或小黑板出示要求）　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。　　漓：注意右邊的寫法。注意右邊上面左邊不封口?！　》ぃ荷舷陆Y(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。漓：注意右邊的寫法?！　∥７遑Ａⅲ贺＃焊呗柾怀??！　R報學(xué)習(xí)情況?！　〉谌龑懥斯鹆值纳?。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”　　三、精讀課文，感悟特點及方法。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞?！　∠鄼C(jī)板書:靜清綠　　B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法?！　√攸c之二“清”。　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。指導(dǎo)分號的用法和書寫?！　∷摹⒄n堂小結(jié)：　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識，希望你們在下一課時里再接再厲?！　☆A(yù)習(xí)課文第4自然段，背誦2自然段。）　　二、精讀課文，感悟“山”的特點及方法?！　。?）作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。）　　A、特點之一“奇”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”?！　、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子?！　∠胂笳f一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫