認識米教學設計范文-免費閱讀
【正文】 五、觸景升華?！ 。?）燈管長50厘米。） ?。?）同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了?！ 。ㄕn件出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同） ?。?）請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米） 那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。 啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下?！ ∨囵B(yǎng)學生細心、認真的學習習慣?！ ?米=（ ）厘米 200厘米=（ ）米 ２０厘米＋５０厘米＝（ ）厘米 1米—40厘米=（ ）厘米 30cm+50cm=（ ）cm=（ ）m 5m+3m=（ ）m 32cm—20cm=（ ）cm 畫一條長度是10厘米的線段。 引導學生說怎樣測量一步的長度?！ 。?）學生用選擇的單位測量教室的長、黑板的長和凳子的長?！ ∪?、自主練習?！懊住币彩且粋€長度單位，可以用字母“m”表示?！ 〕鍪局黝}圖，認識1米。 教師：上節(jié)課我們知道，因為老裁縫和小裁縫一拃的長度不一樣，所以給阿福做出來的新衣服不合身?！ ∵^程與方法： 通過實際測量活動體會1米的長度，并通過找一找、量一量將1米轉化為具體的長度。其他同學觀察?！ 〔⒆寣W生齊讀兩遍。 ?、俳處熌贸雒壮卟⒆寣W生拿出準備好的米尺或 1米長的小棍，告訴學生它的長度是 1米，讓學生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比1米?！ 《胄抡n?！ ∫牲c分析 本節(jié)課是學生在認識長度單位厘米后，又要認識的一個新的長度單位———米”。認識米教學設計范文 認識米教學設計范文1 教學內容 教科書P64—65例5，“試一試”和“想想做做”。這節(jié)課對學生來說比較抽象，因為他們對于一米到底有多長心里完全沒有數(shù)。 昨天我們都學會了用直尺測量一個物體的長度，現(xiàn)在老師要請一個小朋友來測量一下講臺的長度?！ ≡O計意圖：直接出示1米的實際長度，直觀感受1米有多長?！ ≡O計意圖：在上節(jié)課“數(shù)大格”的基礎上，這節(jié)課可以讓學生數(shù)一數(shù)1米里面有多少個大格，也就是有多少個1厘米。 點評操作過程?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀： 在測量活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。老裁縫決定為阿福重新做一件新衣服?！ 。?）出示米尺。（板書課題） 設計意圖：利用兩個裁縫的分歧引出米和厘米的關系，加深了學生的理解。（教材第79頁“自主練習”）
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