四年級數(shù)學(xué)下冊教案三疑三探范文-預(yù)覽頁
【正文】 小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演?！ ≌J(rèn)識中括號?！ ≈该逖莺螅瑤熒餐喺?，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來齊讀兩遍?！ 、?2800400247?！ 、?2800400247?！ ∥?、課堂小結(jié)?！ ?二)過程與方法 經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過程，自主建構(gòu)面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。 教學(xué)過程： 一、引入階段 感受平方千米 同學(xué)們，你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2來表示，是多少呢?請看大屏幕：(出示) ?！ 從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開，通過“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強(qiáng)烈對比，豐富平方千米的量感] 感知常用的小面積單位 我們還學(xué)過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進(jìn)率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大) 板書 km21m2=100dm21dm2=100cm2[通過記憶性口答與形象的手勢感知，雙重復(fù)習(xí)所學(xué)面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。 合作探究：我們知道1km2就是邊長為1km的正方形的面積，(出示邊長為1km的正方形圖形)。現(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個(gè)過程互相交流一下。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計(jì)算中直觀獲得1km2=1000000m2。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習(xí)，就想讓學(xué)生通過嘗試找到換算的一般方法：高級單位化成低級單位時(shí)乘進(jìn)率，低級單位聚成高級單位時(shí)除以進(jìn)率。] 拓展練習(xí)(同桌討論) 判斷下列各題是否正確，錯(cuò)的請改正。交流探討并板書解題過程?！ 〗Y(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 例例2情境掛圖?！ ?1)理解圖示內(nèi)容?！ 、劬毩?xí)：9911900585247?！ 、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決。 4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。 解決問題?！ ∷哪昙墧?shù)學(xué)下冊教案三疑三探最新范文4 教學(xué)內(nèi)容 課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第2題?！ ‰y點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。58 43223+552518400 先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正?！ 枺簭膱D上你能知道了什么? (2)引導(dǎo)解決問題。 練習(xí)。 四、全課小結(jié) 提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明?！ ≡诮鉀Q問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 出示下列習(xí)題： 12247。 出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 ?、诮處熞龑?dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。 (1)理解圖示內(nèi)容?！ ∫龑?dǎo)完成第6頁課堂活動中的習(xí)題?！?
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