【正文】 個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方?！　《⒊踝x課文，解決字詞?！　?2)回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決?！　　昂ⅰ钡摹皡ⅰ笔且粋€多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn?！　≌n文中還有幾個上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方?！　?，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。　　在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。　?。骸　〕樯x，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法?！　。攸c理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。　　。經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容?！　」┪伵＿x擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭?！　〗虒W過程：　　一、引入觀察過蝸牛嗎?能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過蝸牛嗎?　　二、用放大鏡觀察蝸牛的身體?！　√岢霭匆欢ǖ挠^察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。頭發(fā)的旋渦。　　蝸牛怎樣吃食物?　　觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。　　蝸牛能在多遠的地方發(fā)現(xiàn)食物?　　五、交流與小結(jié)說說蝸牛的身體是怎樣的?！　±斫狻白x書百遍，其義自見”的意思?！　〗虒W過程：　　一、引出課題　　板書課題、齊讀?！　《?、初讀課文　　范讀全文。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對照著理解古文的意思呢？　　交流?！毖裕赫f見：現(xiàn)?；颍河械娜?。時：時令歲：年?！　∷?、三讀明道理　　讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？　　交流。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”??！　?。?）苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”??！董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。同時書需要反復閱讀，才能理解?！鸥Α　∷哪昙壪聝哉Z文教案7教學目標　　，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。　　《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。　　，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣?！　?？　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的　　。　　，評議糾正，指導再讀。　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。　　學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯(lián)詞語的作用?！　　！　。簩懽謺r要注意什么？　?。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）　?。盒?、剝、蝴、蝶、株、樁　　，說說筆順規(guī)則?！　《?、閱讀欣賞。　??？　　學生結(jié)合自己查找的資料自由說一說?！　》e累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛?！　〈蠹s一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主?？茖W家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等?！　　?，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事?！　《?、引導討論，明確內(nèi)容?！　∪纾翰耸袌鰜y丟垃圾亂設攤點　　街道張貼廣告亂涂亂畫　　車上不講究公共衛(wèi)生　　…………　　你認為應該怎樣改進？　　（1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；　　（2）提高人的素質(zhì)?！　≡谖覀兊纳钪?，講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。　　推薦負責人，明確其職責?！　。?）指導填寫。（調(diào)查時間為一周）　　附：“身邊的變化”社會調(diào)查表　　組次　　負責人　　組員　　調(diào)查內(nèi)容　　記載時間　　地點　　人物　　現(xiàn)象　　結(jié)論　　需改進的方面　　收獲與思考　　第四課時　　一、匯報交流?！　∫螅河姓{(diào)查方法、有過程、有自己的思考?！　《⒆魑闹笇?。　?。?）學生自由說?！　?，選擇習作內(nèi)容。　　。　??；　??；　　。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦第二、三、四自然段。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句?！澳虾Ｉ稀笔钦f西沙群島的位置在南海?！薄　∵@一句講海水的色彩和海底的地形有關?！　?3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！薄　∵@一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。再聯(lián)系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么?！　》e累與運用?！　　吧?、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確?！　∷哪昙壪聝哉Z文教案9　　、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段?！　恼Z言文字中感悟明明的聰明和富有愛心?！　±砬逭n文條理。不懂的地方做上記號。　　二、理解“番茄太陽”?！　《?—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。　　4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學生回答依次出示句子?！　÷?lián)系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。　　四年級下冊語文教案10教學目標　　，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？　　有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。有疑問嗎？這是一篇略讀課文?！　⊥瑢W們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。　　交流：你讀懂了什么？　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活?！　?、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息?！　≡谧灾鏖喿x中，培養(yǎng)學生的理解能力?！　≌n時劃分四課時　　第一課時　　教學過程　　一、溫故知新　　出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：　　“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”　　讀一讀這兩組句子?！　≡僬乙恍┻@樣的句子讀一讀?！　∽x了這則笑話，你明白了什么？　　交流、匯報。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧?！　〉谌n時　　五、口語交際：應聘班級服務員　　，揭示課題?！　?，教給方法。）　　(3)請學生評價老師的表現(xiàn)。）　　(2)明確這次口語交際的內(nèi)容?！　?，交流評價。）　　?！　?1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？　　(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務實；表演時，有的才藝令人叫絕……　　，描寫片段?！　?4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。　　。　　四年級下冊語文教案11教學目標：　　，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法?！　?、背誦別的描寫山水風光的古詩?！　。嫵鲇幸蓡柕牡胤?。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。　　，組內(nèi)解疑?！　〉?課時　　教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫?！　〈嗽娛抢畎自谡紊鲜艽?，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山”相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。　?。?）白銀盤和青螺分別所指。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。（舊：過去勝：超過）　　，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。　　《憶江南》另兩首　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。　?。?個課時）返回目錄　　教學目標：　　，認識生字、新詞。　　，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。怪不得人們都說；”桂林山水甲天下”?！　?．交流朗讀，在讀中體會水的：”靜”、”清”、”綠”。）　?。?）感悟作者表達”綠”的精妙。　?。?）出示文字：漓江的水真靜啊!　　漓江的水真清啊!　　漓江的水真綠啊!　　這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?　?。?）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？　　小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象?！　　　〖热贿@一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?　　(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。　?。?）學生試背?！　　！　≌f說：值得學習的寫法?！　?，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。）　　?！　　?板書：美如畫)　　學生齊讀最后一節(jié)。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡?！　≈攸c：初步學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體?！　。?）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學服務的好思想?！　。?）根據(jù)對選材的認識，自己判斷材料是否合適?！　。?）指導發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法?！　。?）學生回憶可以刻畫具體的細節(jié)，并交流。　　教學過程：　　學生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習作供集體評議用?！　≡u議是否流暢、優(yōu)美?！　∷哪昙壪聝哉Z文教案13教學目標：　　了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的?！　∨宄鸷屠走_各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學家對它的關注呢?它夜間飛的本領有多強呢?請同學們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領強的句子并說說你的體會。(合作、交流)　　師：為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家是怎樣做試驗的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關句子小組合作、交流完成表格。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?　　四、出示課文7自然段?！　∽寣W生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程?！　煟嚎茖W家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題?！　∷伎简鸷屠走_有什么相似之處呢?完成課后練習第3題?！　煟赫n前老師叫同學生收集了仿生學的資料，現(xiàn)在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧!　　學生交流分享課前找到的資料。　　作業(yè)。　　有感情地朗讀課文。　　教學難點：　　品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神?！段伵Ｍ{》、蝸牛爬墻錄象?！　≌w感知，質(zhì)疑問難?！　枺耗阆矚g蝸牛嗎?　　二、初讀課文，認識生字?！　∪⒄w感知：　　指名回答：作者對蝸牛有什么看法?　　四、質(zhì)疑：　　你有什么問題?(作者為什么會轉(zhuǎn)變看法?)　　五、學習生字：　　自學生字。　　袋：右上面不要加點。　　熟：與“熱”區(qū)分?！　?2)重點觀察位置?！　〕瓕懮帧！　〕樽x卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀，畫出相關語句。從而感悟到蝸牛的膽小?！　此處設計意在培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法。　　連讀4自然段?！　⌒〗M匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。(挪動)　　再讀5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。才能把蝸牛描寫的生動、具體。　　四年級下冊語文教案15教學目標：　　認識本課的23個生字，學會其中的15個字。　　學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。　?、蹨蚀_理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮?！　?5)指導感情朗讀?！　、僮杂煞志渥x：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點?(引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊)　　②小結(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________?！　?3)討論交流：引導學生重點抓住“成群結(jié)隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。　　(1)用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。　　(2)學生自學，小組交