【正文】 個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方?！　《?、初讀課文，解決字詞?！　?2)回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決?！　　昂ⅰ钡摹皡ⅰ笔且粋€(gè)多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn?！　≌n文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生寫(xiě)“巖”的時(shí)候，“山”“要變扁，“山”寫(xiě)在橫中線的上方?！　。リP(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)?！　≡陉P(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受?！　。骸　〕樯x，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫(xiě)法。　　，重點(diǎn)理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀?！　　＝?jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容?！　」┪伵＿x擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋(píng)果、菜葉、面包或饅頭?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引入觀察過(guò)蝸牛嗎?能說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過(guò)蝸牛嗎?　　二、用放大鏡觀察蝸牛的身體?！　√岢霭匆欢ǖ挠^察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。頭發(fā)的旋渦?！　∥伵Ｔ鯓映允澄?　　觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛?！　∥伵Ｄ茉诙噙h(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物?　　五、交流與小結(jié)說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的?！　±斫狻白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引出課題　　板書(shū)課題、齊讀。　　二、初讀課文　　范讀全文。能否借助注釋?zhuān)鶕?jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢？　　交流?！毖裕赫f(shuō)見(jiàn)：現(xiàn)。或：有的人。時(shí)：時(shí)令歲：年?！　∷摹⑷x明道理　　讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？　　交流。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”?。　　。?）苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”，要善于擠時(shí)間讀書(shū)。）閑時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀”??！董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀，才能理解?！鸥Α　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)　　，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)?！　　犊铸垺罚私饪铸埖姆N類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！　?，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣?！　?？　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的　　?！　?，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓?！　W(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用?！　　！　。簩?xiě)字時(shí)要注意什么？　?。ò垂P順規(guī)則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)整潔等）　?。盒?、剝、蝴、蝶、株、樁　　，說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則?！　《㈤喿x欣賞?！　?？　　學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)?！　》e累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。　　大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。科學(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等?！　　?，目睹顧客自覺(jué)排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事?！　《⒁龑?dǎo)討論，明確內(nèi)容?！　∪纾翰耸袌?chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)　　街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)　　車(chē)上不講究公共衛(wèi)生　　…………　　你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？　?。?）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；　?。?）提高人的素質(zhì)?！　≡谖覀兊纳钪校v文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在?！　⊥扑]負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)?！　。?）指導(dǎo)填寫(xiě)。（調(diào)查時(shí)間為一周）　　附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表　　組次　　負(fù)責(zé)人　　組員　　調(diào)查內(nèi)容　　記載時(shí)間　　地點(diǎn)　　人物　　現(xiàn)象　　結(jié)論　　需改進(jìn)的方面　　收獲與思考　　第四課時(shí)　　一、匯報(bào)交流?！　∫螅河姓{(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考?！　《⒆魑闹笇?dǎo)?！　。?）學(xué)生自由說(shuō)?！　?，選擇習(xí)作內(nèi)容。　　?！　?；　?。弧　?。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦第二、三、四自然段。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生查字典理解有關(guān)詞語(yǔ)，通讀課文，畫(huà)出自己不懂的詞句。“南海上”是說(shuō)西沙群島的位置在南海。”　　這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。　　(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！薄　∵@一句講西沙群島的鳥(niǎo)非常多，鳥(niǎo)兒是這里的主宰。再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖，理解“海防前哨”“南大門(mén)”的意思，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”。第二自然段是對(duì)海水色彩的描寫(xiě)，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。如第四自然段，要知道每句話分別寫(xiě)什么?！　》e累與運(yùn)用。　　“哨、插、守、設(shè)”讀翹舌音，聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要注意是否讀得準(zhǔn)確?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9　　、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段?！　恼Z(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心?！　±砬逭n文條理。不懂的地方做上記號(hào)。　　二、理解“番茄太陽(yáng)”?！　《?—14）盲童明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩?！　?．“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子?！　÷?lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)　　，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？　　有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文?！　⊥瑢W(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。　　交流：你讀懂了什么？　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活?！　?、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息?！　≡谧灾鏖喿x中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！　≌n時(shí)劃分四課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、溫故知新　　出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：　　“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)?！薄　∽x一讀這兩組句子?！　≡僬乙恍┻@樣的句子讀一讀?！　∽x了這則笑話，你明白了什么？　　交流、匯報(bào)。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。　　第三課時(shí)　　五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員　　，揭示課題。　　，教給方法。）　　(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。）　　(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。　　，交流評(píng)價(jià)。）　　?！　?1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？　　(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……　　，描寫(xiě)片段?！　?4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)?！　　！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)：　　，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法?！　　⒈痴b別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)?！　?，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?　　今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。　　，組內(nèi)解疑?！　〉?課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)?！　〈嗽?shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山”相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈?！　。?）白銀盤(pán)和青螺分別所指。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）　　，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的?！　　稇浗稀妨韮墒住　〗蠎洠顟浭呛贾荩荷剿略轮袑す鹱?，郡亭枕上看潮頭?！　。?個(gè)課時(shí)）返回目錄　　教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)識(shí)生字、新詞。　　，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。怪不得人們都說(shuō)；”桂林山水甲天下”?！　?．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：”靜”、”清”、”綠”。）　　（2）感悟作者表達(dá)”綠”的精妙?！　。?）出示文字：漓江的水真靜啊!　　漓江的水真清啊!　　漓江的水真綠啊!　　這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?　　（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？　　小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象?！　　　〖热贿@一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?　　(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美?！　。?）學(xué)生試背。　　。　　說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法?！　?，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。）　　?！　?。(板書(shū)：美如畫(huà))　　學(xué)生齊讀最后一節(jié)。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡?！　≈攸c(diǎn)：初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體?！　。?）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想?！　。?）根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí)，自己判斷材料是否合適?！　。?）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫(xiě)具體的方法?！　。?）學(xué)生回憶可以刻畫(huà)具體的細(xì)節(jié)，并交流?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。　　評(píng)議是否流暢、優(yōu)美?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13教學(xué)目標(biāo)：　　了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的?！　∨宄鸷屠走_(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(合作、交流)　　師：為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?　　四、出示課文7自然段?！　∽寣W(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程?！　煟嚎茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題?！　∷伎简鸷屠走_(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題?！　煟赫n前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!　　學(xué)生交流分享課前找到的資料?！　∽鳂I(yè)。　　有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神?！段伵Ｍ{》、蝸牛爬墻錄象?！　≌w感知，質(zhì)疑問(wèn)難。　　問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎?　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。　　三、整體感知：　　指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法?　　四、質(zhì)疑：　　你有什么問(wèn)題?(作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法?)　　五、學(xué)習(xí)生字：　　自學(xué)生字?！　〈河疑厦娌灰狱c(diǎn)?！　∈欤号c“熱”區(qū)分?！　?2)重點(diǎn)觀察位置?！　〕瓕?xiě)生字?！　〕樽x卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。從而感悟到蝸牛的膽小?！　此處設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法?！　∵B讀4自然段?！　⌒〗M匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。(挪動(dòng))　　再讀5自然段，畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字?！　W(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)?！　、蹨?zhǔn)確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮?！　?5)指導(dǎo)感情朗讀?！　、僮杂煞志渥x：這一段寫(xiě)了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)?(引導(dǎo)同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊)　?、谛〗Y(jié)內(nèi)容：這一段寫(xiě)西沙群島的海底是________，有________，有________?！　?3)討論交流：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”，四個(gè)“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚(yú)”等詞語(yǔ)體會(huì)魚(yú)的數(shù)量、種類(lèi)繁多?！　?1)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，按提綱自學(xué)第5自然段?！　?2)學(xué)生自學(xué)，小組交