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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來(lái)到了海邊,這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí),屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面,學(xué)生可以從中找到答案。找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書(shū)。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方?! 《?、初讀課文,解決字詞?! ?2)回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟:用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。畫(huà)出不懂的詞,小組內(nèi)解決?!  昂ⅰ钡摹皡ⅰ笔且粋€(gè)多音字,在課文里讀shēn,它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn?! ≌n文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,要提醒學(xué)生寫(xiě)“巖”的時(shí)候,“山”“要變扁,“山”寫(xiě)在橫中線的上方?! 。リP(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)?! ≡陉P(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受?! 。骸 〕樯x,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫(xiě)法。  ,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀?!  =?jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容?! 」┪伵_x擇的食物,如切成小塊的黃瓜、蘋(píng)果、菜葉、面包或饅頭?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、引入觀察過(guò)蝸牛嗎?能說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過(guò)蝸牛嗎?  二、用放大鏡觀察蝸牛的身體?! √岢霭匆欢ǖ挠^察順序進(jìn)行觀察的要求:依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。嘗試按一定順序,有一定條理,有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。頭發(fā)的旋渦?! ∥伵T鯓映允澄?  觀察吃菜葉的蝸牛,觀察吃黃瓜的蝸牛?! ∥伵D茉诙噙h(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)食物?  五、交流與小結(jié)說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的?! ±斫狻白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的意思?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、引出課題  板書(shū)課題、齊讀。  二、初讀課文  范讀全文。能否借助注釋?zhuān)鶕?jù)譯文內(nèi)容,一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?  交流?!毖裕赫f(shuō)見(jiàn):現(xiàn)。或:有的人。時(shí):時(shí)令歲:年?! ∷摹⑷x明道理  讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了些什么?明白了什么道理?  交流。書(shū)讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”?。  。?)苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”,要善于擠時(shí)間讀書(shū)。)閑時(shí)讀書(shū),這也是“勤讀”??!董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū),而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀,才能理解?!鸥Α ∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)  ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)?!  犊铸垺罚私饪铸埖姆N類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?! ?,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣?! ??  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的  ?! ?,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓?! W(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用?!  ! 。簩?xiě)字時(shí)要注意什么? ?。ò垂P順規(guī)則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)整潔等) ?。盒?、剝、蝴、蝶、株、樁  ,說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則?! 《㈤喿x欣賞?! ??  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)?! 》e累詞語(yǔ):千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。  大約一直到7000萬(wàn)年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。科學(xué)家曾提出各種不同理論,來(lái)解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)?;鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等?!  ?,目睹顧客自覺(jué)排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事?! 《⒁龑?dǎo)討論,明確內(nèi)容?! ∪纾翰耸袌?chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)  街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)  車(chē)上不講究公共衛(wèi)生  …………  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)? ?。?)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳; ?。?)提高人的素質(zhì)?! ≡谖覀兊纳钪校v文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在?! ⊥扑]負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)?! 。?)指導(dǎo)填寫(xiě)。(調(diào)查時(shí)間為一周)  附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表  組次  負(fù)責(zé)人  組員  調(diào)查內(nèi)容  記載時(shí)間  地點(diǎn)  人物  現(xiàn)象  結(jié)論  需改進(jìn)的方面  收獲與思考  第四課時(shí)  一、匯報(bào)交流?! ∫螅河姓{(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考?! 《⒆魑闹笇?dǎo)?! 。?)學(xué)生自由說(shuō)?! ?,選擇習(xí)作內(nèi)容。  ?! ?; ?。弧 ?。用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)?! ∮懈星榈乩首x課文,背誦第二、三、四自然段。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生查字典理解有關(guān)詞語(yǔ),通讀課文,畫(huà)出自己不懂的詞句。“南海上”是說(shuō)西沙群島的位置在南海。”  這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。  (3)“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!薄 ∵@一句講西沙群島的鳥(niǎo)非常多,鳥(niǎo)兒是這里的主宰。再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖,理解“海防前哨”“南大門(mén)”的意思,體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。從總到分,使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”。第二自然段是對(duì)海水色彩的描寫(xiě),朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。如第四自然段,要知道每句話分別寫(xiě)什么?! 》e累與運(yùn)用。  “哨、插、守、設(shè)”讀翹舌音,聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)時(shí),要注意是否讀得準(zhǔn)確?! ∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9  、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段?! 恼Z(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心?! ±砬逭n文條理。不懂的地方做上記號(hào)。  二、理解“番茄太陽(yáng)”?! 《?—14)盲童明明,是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩?! ?.“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子?! ÷?lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)  ,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。那么,在你們看來(lái),咱們的校園像什么呢?  有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。有疑問(wèn)嗎?這是一篇略讀課文?! ⊥瑢W(xué)們,交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的,校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成,它們分別是(板書(shū):蜂巢鳥(niǎo)島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問(wèn)?說(shuō)一說(shuō)。  交流:你讀懂了什么?  為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。把什么比喻成什么?咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,充滿著濃濃的師生情的校園生活?! ?、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥(niǎo)兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息?! ≡谧灾鏖喿x中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?! ≌n時(shí)劃分四課時(shí)  第一課時(shí)  教學(xué)過(guò)程  一、溫故知新  出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子:  “太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)?!薄 ∽x一讀這兩組句子?! ≡僬乙恍┻@樣的句子讀一讀?! ∽x了這則笑話,你明白了什么?  交流、匯報(bào)。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開(kāi)書(shū),自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。  第三課時(shí)  五、口語(yǔ)交際:應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員  ,揭示課題。  ,教給方法。)  (3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。)  (2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。  ,交流評(píng)價(jià)。)  ?! ?1)教師:這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?  (2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí),有的才藝令人叫絕……  ,描寫(xiě)片段?! ?4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評(píng)價(jià)?!  ! ∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo):  ,感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法?!  ⒈痴b別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)?! ?,畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?  今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。  ,組內(nèi)解疑?! 〉?課時(shí)  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫(xiě)?! 〈嗽?shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山”相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈?! 。?)白銀盤(pán)和青螺分別所指。四句,把月光下的湖面比作銀盤(pán),把湖中的君山比作青螺。(舊:過(guò)去勝:超過(guò))  ,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的?!  稇浗稀妨韮墒住 〗蠎洠顟浭呛贾荩荷剿略轮袑す鹱?,郡亭枕上看潮頭?! 。?個(gè)課時(shí))返回目錄  教學(xué)目標(biāo):  ,認(rèn)識(shí)生字、新詞。  ,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。怪不得人們都說(shuō);”桂林山水甲天下”?! ?.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:”靜”、”清”、”綠”。)  (2)感悟作者表達(dá)”綠”的精妙?! 。?)出示文字:漓江的水真靜啊!  漓江的水真清啊!  漓江的水真綠啊!  這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?  (2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?  小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象?!   〖热贿@一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美?! 。?)學(xué)生試背。  。  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法?! ?,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音,其他同學(xué)欣賞。)  ?! ?。(板書(shū):美如畫(huà))  學(xué)生齊讀最后一節(jié)。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡?! ≈攸c(diǎn):初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體?! 。?)教師總結(jié):事情并不轟轟烈烈,但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想?! 。?)根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí),自己判斷材料是否合適?! 。?)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫(xiě)具體的方法?! 。?)學(xué)生回憶可以刻畫(huà)具體的細(xì)節(jié),并交流?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡回,發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。  評(píng)議是否流暢、優(yōu)美?! ∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13教學(xué)目標(biāo):  了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的?! ∨宄鸷屠走_(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(合作、交流)  師:為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密,科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?  四、出示課文7自然段?! ∽寣W(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程?! 煟嚎茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題?! ∷伎简鸷屠走_(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題?! 煟赫n前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!  學(xué)生交流分享課前找到的資料?! ∽鳂I(yè)。  有感情地朗讀課文?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  品味詞語(yǔ),了解蝸牛的“膽小”,體會(huì)不畏困難,堅(jiān)持不懈的精神?!段伵M{》、蝸牛爬墻錄象?! ≌w感知,質(zhì)疑問(wèn)難。  問(wèn):你喜歡蝸牛嗎?  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。  三、整體感知:  指名回答:作者對(duì)蝸牛有什么看法?  四、質(zhì)疑:  你有什么問(wèn)題?(作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法?)  五、學(xué)習(xí)生字:  自學(xué)生字?! 〈河疑厦娌灰狱c(diǎn)?! ∈欤号c“熱”區(qū)分?! ?2)重點(diǎn)觀察位置?! 〕瓕?xiě)生字?! 〕樽x卡片,鞏固讀音與字形掌握,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。從而感悟到蝸牛的膽小?! 此處設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法?! ∵B讀4自然段?! ⌒〗M匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。(挪動(dòng))  再讀5自然段,畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句,體會(huì)感情變化。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體?! ∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15教學(xué)目標(biāo):  認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字?! W(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)?! 、蹨?zhǔn)確理解:五光十色:這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮?! ?5)指導(dǎo)感情朗讀?! 、僮杂煞志渥x:這一段寫(xiě)了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)?(引導(dǎo)同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊) ?、谛〗Y(jié)內(nèi)容:這一段寫(xiě)西沙群島的海底是________,有________,有________?! ?3)討論交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”,四個(gè)“有的”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚(yú)”等詞語(yǔ)體會(huì)魚(yú)的數(shù)量、種類(lèi)繁多?! ?1)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法,按提綱自學(xué)第5自然段?! ?2)學(xué)生自學(xué),小組交
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