【正文】 作的習慣?！　I造自主學習的情境。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。萬年牢(2)。黃河是怎樣變化的(2)?！　　Ｓ郎难劬?2)。鄉(xiāng)下人家(3)?！　　?4)。文成公主進藏(1)　　—(3)漁夫的故事(1)。這學期新來了五個新生，目前看來，有兩個新生的基礎還不錯，但有三個學生是從老家轉過來的，學習基礎特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題?！　±^續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。　　繼續(xù)練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱?！　∧茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　￠喿x：　　繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。　　繼續(xù)學習默讀課文?！　±^續(xù)學習按要求預習課文。能理順次序錯亂的句子。　　四、教學措施　　抓好理解詞語和句子的學習　　（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。閱讀就是吸收?！　∥?、教學進度安排　　周次　　四年級下冊語文教學計劃篇4一、教材簡析：　　本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。　　重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力?！　　皹酚跁姹磉_，增強習作的自信心”。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去?！　?．感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣　　寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風?！　　靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快?！　〗虒W中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞?！　〉驗閷W生學習態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重?！　　芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共2課，指導寫好日記，愛護圖書　　“課文”共安排23課，分為7個單元。課文后的練習設計簡約、實用。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力?！　±^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。　　學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。學習按要求預習課文。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白?！　∧軠蚀_認讀233個生字，要求學會的220個生字。　　能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　。ǘ┙虒W難點：　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題　　能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方?！　〗Y合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。　　二、復習目標：　　1．能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。　　5．閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。如“幻”和“幼”的區(qū)別?！　。?）四字詞語　　①正確默寫本學期學過的成語，把詞語補充完整，能根據(jù)意思寫出成語　?、谖毡緦W期的兩個成語故事：胸有成竹、杏林春滿　?、蹖憟@地四的關于動物的成語　　句子　?。?）感知比喻句、反語　　（2）體會同一個意思的不同表達，如反問句?！　∷摹⒋胧骸　。?）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落?！　。?）輔差工作不放松。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　○B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。　　留心周圍事物，勤于書面表達?！　≡诰C合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！　〖訌娏曌髋c閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系?！　【C合性實踐能力的培養(yǎng)與提高?！　W生與文本對話　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心　　靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀?！　W生與學習伙伴對話　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個　　是小東。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學?！　闹R到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。　　(六)要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內(nèi)容。　　四年級下冊語文教學計劃篇9一、指導思想　　20xx年，我校教育工作的指導思想是：創(chuàng)建“書香校園”，總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。　　(一)加強整合，圍繞專題組織教材。單元學習活動的貫通和整合)　　(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。能用鋼筆熟練書　　寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　∧軓褪鰯⑹滦哉n文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句?！　”局驖u進，由易到難原則?！　∫浞掷煤媒梯o手段，幫助學生領會課文內(nèi)容?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生?！　恼w看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣?！　《⒔滩姆治觯骸　⊥怀鰧W科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。　　立足夯實基礎。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎?！　”緝哉n文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。　　習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度?！　W用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。　?。?）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣?！　h語拼音?！　。?）準確認讀本冊生字。　?。?）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。　?。?）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌?！　。?）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問?！　。?）留心周圍的事物，樂于書面表達。盡量把標點用正確。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力?！　∥?、綜合性學習：　　能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論