小學(xué)四年級語文教案-預(yù)覽頁
【正文】 二、教學(xué)重點、難點： 重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受) 看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。 誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。) 感悟第六自然段 所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。做一個蝴蝶樣的吧。 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。那里是我們村的水磨坊。針對學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗的形式品讀詞語，使學(xué)生能通過人物的動作、神態(tài)進(jìn)一步體會人物的心理活動。 、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點】 初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。(板書：風(fēng)箏) 。(生帶著感受讀課題。 。(出示：兩個字的兩種讀音) ④同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢?我們來交流一下吧。 。 這篇課文非常長，但大家都讀得很正確，說明大家在自學(xué)課文的時候很認(rèn)真，接下來請大家再讀讀課文，這回讀的時候，請大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?) 。 ，齊讀。 ，寫一寫。 五、布置作業(yè) 。 ，抓住文中描寫心情的詞、句體會放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來的樂趣。 ：風(fēng)箏。 二、細(xì)讀探究體悟感情 (一)感悟做風(fēng)箏的樂趣 1.“讀一讀”課文第二段，體會到了什么?(做風(fēng)箏時的快樂) 、句中體會到的?動手“畫一畫”。 ?！? ，我們卻依然快活?“依然”還可以換成哪個詞?(“仍然”、“依舊”、“仍舊”)看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來? (2)展示朗讀。 (1)第三段中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了?(凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞) 出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。“千呼萬喚”的意思就是——(喊了很多遍。 展示性朗讀。)望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風(fēng)箏時一樣──(出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”。這種有意識的語言訓(xùn)練，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語言表達(dá)力。 板書設(shè)計： 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
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