小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案(文件)
【正文】 上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?(板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏) ，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫(xiě)的。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。 ，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。 。 風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。 “大驚失色”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?(非常吃驚，臉色都變了) ?(千呼萬(wàn)喚) 這里的“千”和“萬(wàn)”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出他們的心情。水磨房燃起了我們的希望。 (2)展示學(xué)生作品精彩片段 【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練。 。】 三、小結(jié) 幸福鳥(niǎo)啊!我們親手做的幸福鳥(niǎo)!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦。) (1)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏，到底有沒(méi)有找到呢?課文沒(méi)有告訴我們。 (三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情 ，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。)此時(shí)，他們呼喚什么呢?(幸福鳥(niǎo)，你在哪里?快回來(lái)吧!) ，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)啊!再讀。 ①(出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞”)，我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么?可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。 (二)合作探究，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣 、四自然段，用“讀一讀”、“找一找”、“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”的方法，看看課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化。 ?(為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?) 。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會(huì)想些什么?假如是你，心中會(huì)怎么想?(學(xué)生自由暢談。 (1)指名朗讀有關(guān)的句子 出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 ?讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)認(rèn)讀吧。 【教學(xué)重點(diǎn)】 找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們的心情起伏變化。 。 ，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意?生說(shuō)。(課文先寫(xiě)了做風(fēng)箏，再寫(xiě)了放風(fēng)箏，最后寫(xiě)了找風(fēng)箏) ：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。 讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。 ，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 (1)出示： 精心 希望 憧憬 依然 拼命 奔跑 村里 抖動(dòng) 蹤影 尋找 磨坊 繼續(xù) 田埂 凌空飛起 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞 歇不下來(lái) ①開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪”。) ：真好!有一群孩子和我們一樣，童年的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏
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