【正文】 句，試著背下來。 2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?，F在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記。 教學過程： 一、復習鞏固認詞： 富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛 二、比較記憶字形 裕 資 擇 謹 慎 浴 姿 澤 勤 真 三、練習寫生字 8 個。 教學過程： 一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。 ：“我”和爸爸一起去看他的老師， 心情有些什么變化呢？想象當時的情景。 。 與學生討論如何根據自己的設想自制賀卡計劃，大致如下： （ 1） 9 月 6 日－－ 9 月 7 日 找材料 （選擇材料時要注意環(huán)保、簡單，不能給家庭增加經濟負擔。 ，同學間相互交流，相互提出建議。 教學過程： 一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》 ： 每個人的一生都會 遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。 ，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。 ①子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。 B:不僅可以說現在的老師，還可以說以前的老師。 3〉簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？ 4〉詳細介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。 要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。 教學過程： 一、激情導入。 同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。 （ 2）學生試說。 討論交流課前查閱的資料內容。理解課文內容，了解人類第一次登月的基本知識。 4．學習在自讀文章時要區(qū)別對待提 出的問題。學習具體的敘事和描寫。 ，有感情地多讀幾遍，讓學生用心體會文章字里行間所蘊含的意思。 ，開展說月亮，寫中秋等活動，增加學生的語言積累，培養(yǎng)他們良好的語感，美好的情感。 教學難點 ，有感情地多讀幾遍，讓學生用心體會文章字里行間所蘊含的意思。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。 教學難點：想想詩中描繪的情景，感受詩人內心的情思和對大自然的熱愛。學些摘錄筆記。 （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布 —— 沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） 《古朗月行》 —— 小時不識月，呼作白玉盤。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，來學習兩首與明月有關的古詩。 二、學習古詩《暮江吟》。 又熟練。指快要落山的太陽。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思） ？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言） （板書：江邊殘陽月夜美） ！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評價：（指名 3— 4 個學生） 最后一句讀得回味悠長； 他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對這幅美景的喜愛 —— 邊讀邊想象畫面是個好方法； 因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。 （板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題） 1.“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。 ，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。 教學重難點：背誦古詩，學習字詞。 王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。 二、這兩首古詩又該怎樣讀呢？自己讀讀，體會體會。我這里向同學們推薦一些與明月有關的古詩。 。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。 教具準備：多媒體課件、實物投影儀 教學課時： 2 課時。 教學難點：調動學生情感體驗，感受文章的意境美。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字還可以展示自己的畫。 教師引導抓住“流”、“抱”體會溪水的香水塘的有趣。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著?? 學生反復讀此段，畫出我和媽媽都走過了哪些地方，從這些詞語能感受到什么？ 問：此時此刻，你感受到了什么？（引導學生說出愛的主題） ： 這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。 四、作業(yè) 把自己與媽媽一起欣賞美麗夜晚的記憶用筆記下來。 教學難點：調動學生情感體驗，發(fā)揮想象，品味文章的語言美。 ：欣賞完后，你想說點什么嗎？ 三、伴樂朗讀，品味語 言美。 運用音樂，把學生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內容。 ，練習獨立識字。 教學重點：了解宇航員飛向月球的經過。學生討論分段，概括段意。 ，用自己 的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。下面我們分小組學習這幾自然段，討論這個問題。人們心情十分緊張，覺得時間特別漫長。 教學重點：自讀文章時能提出問題，區(qū)別對待提出的問題。 二、學習第五自然段 : ,看看哪些詞句打動了你的心弦 ?讀了這些詞句你想到了什么 ?請你們邊讀邊想邊用筆作記號 :你在讀到什么地方有了自己的想法 ?誰來說一說 ? (抓住“小心翼翼”、“心馳神往” ) 師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開艙門從懸梯踏上月面，這懸梯有 9 級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三 停地走到了月面。 師：我們來看看真實的月球是什么樣的？ （課件演示月球畫面） 師：我們看了短片，讀了課文，現在誰來說說你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？ 師：多么神秘多么荒涼??！請男生讀描寫月球景色的句子 ：宇航員第一次登上月球，激動而又慎重，探索著這夢幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園 —— 地球。如果讓你來寫幾句話，代表人類，代表地球，你會寫什么呢？ 四、學習課文第 7 自然段 ：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開始了工作，聽老師來讀課文，同學們思考：宇航員登上月球又什么收獲？ 2.“相信在不久的將來，月球一定會成為我們人類的另一個家園。 六、布置作業(yè) ，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。 二、交流摘錄筆記。 三、練習填成語。 、賽背。 第二課時 教學目標： “開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的 作品中對月亮的描述。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？ 。與金鑰匙結合進行。 讀提問題，分類處理問題。 ，積累幾個表達強烈的句子。 ，有感情地多讀幾遍，讓學生用心體會文章字里行間所蘊含的意思。 ，認識到我國是由56 個民族組成的整體，各民族兄弟姐妹一樣相親相愛，互相融合，相互促進，共同發(fā)展。 ，學習 如何看注釋選擇多義字。 ，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。 教學過程： 一、點明本單元主題 ：民族之花 ，你想到了什么？ ？ 二、歌曲導入，整體感知 《愛我中華》 同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。教師適時的補充介紹。 指名朗讀。 （ 2）六處提到“愛我中華”一句 ，想想：從這句話中你讀懂了什么？ （ 1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花 ,比作五十六個兄弟姐妹?！笨陕撓祫偨Y束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？ （ 2）“愛我中華，建設我們的國家。全班交流。 ，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。 板書設計： 愛我中華 56 個民族 兄弟姐妹是一家 教學反思： 草原 教學目標 ： 1．理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原 人民的感情。 4．有感情地朗讀課文，背誦課文第 1 自然段。 、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。 教學過程 ： （一）揭示課題，啟發(fā)談話。而且要認真學習作者是如何根據自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。 1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。 1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。） （六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。 2．熟讀課文第 1 段。 1 段。 1．默讀，分層次。） 2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫 的？為什么抓住這些景物寫？ （讀后討論。） （ 2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。 1．指名讀第 2 段。 （ 1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。草原上行車十分灑脫?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。） （ 5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。） （ 4）當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。 1．背誦課文第 1 段。 。 教學難點： 體會課文結尾的含義。 （二）講讀 自然段。 （ 1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。） （ 4）哪些地方體現了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現了什么？這樣寫有什么好處？ （①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。） 2．這篇課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？ 小結 ：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。 板書設計： 草原 景美 人美 教學反思： 中國結 教學內容：中國結 教學目標 ： 7 個生字，學會寫 3 個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。 教學難點： 如何理解課文中的“頭”。心似雙絲網，中有千千結。 。讓學生作好批注?，F在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？ 、五段： 如何理解課文中的“頭”。板書：同心結 （ 4）齊讀第五自然段。 。 本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行詞 語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學。 從句子中畫出自己不認識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成 。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。 二 、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？ 丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見 。 2．欣賞名畫，學習仔細觀察，在觀察中合理想象。 、諺語。 ，有 感情地多讀幾遍，讓學生用心體會文章字里行間所蘊含的意思。 ，體會畫家對農民的理解與同情。繼續(xù)練習摘錄筆記，練習獨立識字 。 ，理解課文的寫作特點，品味學習課文的語言。 畫重點詞句。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。板書：看詳略 ，那哪部分是重點呢？ 。 ？談談你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？） ，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不 起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，我們就重點學。 板書：我們談 父親談 這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？ (穿插 )老 師告訴你們第二種方法 — “看內容”。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點？“父親談”是重點 ？這就叫看內容確定重點 “我們”談的那幾 句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。 ． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容