【正文】 　　寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。它最基本特征在于教訓和諷刺。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了?！　。篲_______________，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理?！　。謩e是________、________?！　　按抵取彼憩F(xiàn)的不同內容。　　這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________?！　?。8.①自信②　　五、課外相關閱讀練習設計及答案　　A_______________　　一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網，用以捕捉蒼蠅。’說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集的地方。’說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。小學語文課本中選有許多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著重要意義。深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學會全面地看問題。中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族。實際上，勉強叫學生去背那些哲學概念也沒有必要。從不同的角度進行理解，這則寓言有四個寓意：騙人者反而受騙?！　∫粍t優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。而這個故事本身講的是個買賣問題，可否引導學生聯(lián)系當前市場經濟中的一些具體問題進行思考呢?譬如說，現(xiàn)代商品生產極講究包裝，那么生產廠家能否學“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產品呢?由此出發(fā)，至少可以引出三個相關的問題：　　商品的裝璜要做到形式與內容的統(tǒng)一，審美效應和經濟效益的統(tǒng)一?！　‘斎唬鞍l(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內容而“離題萬里”?！　碗s一點的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭。這也是一種創(chuàng)造性思維。在教學中,注重朗讀和品析。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物?！　?赫耳墨斯具有怎樣的性格特點?　　,準備發(fā)言。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個銀元,又笑著問道?！　?諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。在表達方式上以敘述為主,間用語言、動作、心理等描寫?！　　北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。　　第二課時　教學《智子疑鄰》和《塞翁失馬》　　一、朗讀　　第一遍讀,讀準字音。　　天雨墻壞()　其家甚智其子()　　,試著解釋?！　　兑了髟⒀浴反蟛糠质菙M人化的動物寓言，少部分以普通人或神為主人公?！　∫了?，為弗里吉亞人，是公元前6世紀古希臘著名的寓言家，與克雷洛夫、?！　煟荷现芪覀儗W習了《赫爾墨斯的雕像》，回顧一下寓言的特點。十七世紀法國寓言詩人拉封丹說：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂?？纯丛⒀允窃鯓訉懙?，學習本文寫作寓言的技巧。第二層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到“被小小的蜘蛛消滅了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，最終命喪蜘蛛網的情形。二層，從“獅子氣得”到“粘住了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子。第三層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到最后，寫得意忘形的蚊子葬身蛛網。挑戰(zhàn)為中性詞?！　〔糠郑汉蠊?。　　第二步，精讀課文，理解文章的主要要素涉及的內容及語言?！　∽T芯：小蚊子，大獅子?！　煟糊R讀課文，朗讀要做到——　　全體：正確，流利，有感情?！　”R奕好：聰明的蚊子，笨拙的獅子。以已之長，攻敵之短，弱者也能戰(zhàn)勝強者。我身長是你千倍，體重是你的萬倍!兩根指頭就能拍死你。　　古玲瓏：應該沉住氣，謾罵與挑釁是滋事的前奏，小心中計。”如果從故事局部看，還能獲得怎樣的啟示?比如蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛戰(zhàn)勝了蚊子，說明“鹵水點豆腐——一物降一物”。(眾笑)，蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必是常勝將軍?！　↑S舸：蚊子敢于挑戰(zhàn)獅子，有缺點的戰(zhàn)士戰(zhàn)勝完美的蒼蠅?！　煟耗敲慈绾伪容^客觀全面地總結本文的寓意?　　謝亦成：我認為寓意是樂極生悲，驕兵必敗。　　師：換成成語就是——　　全體：驕兵必敗。　　眾生先后回答：蚊子：野心勃勃，深思熟慮，機智勇敢，不可一生，驕傲自大　　獅子：驚慌失措，惱羞成怒，無計可施，頭腦簡單，愚蠢笨拙　　師：我們進一步細讀課文，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。注意，“證明”換作“證實”更好些。③然后盡情調侃(女人和男人打架，也會這么干)，使獅子忍無可忍?！　煟骸安涣媳贿@小小的蜘蛛消滅了”，這句話能否改成“卻被蜘蛛消滅了”?　　楊云涵：“不料”表事出意外，料想不到?！　煟何米优R死前的“嘆息”表現(xiàn)了什么?　　陳靖羽：遲到的醒悟。文中是怎樣賦予以人的感情和性格的?　　生齊：用擬人手法?！　煟翰恢皇菍懳米?，寫獅子也采用的是擬人手法。本文很好地抓住了蚊子和獅子的自然特征，又賦予人的感情、行為工、語言，擬得逼真神似，生動有趣。于是飛回去撿錢，拾完錢后又想起今天自己打敗了獅子，值得慶祝，又帶錢飛向森林的另一頭。蚊子正感到慶幸而興高采烈時，不料卻落進了正打著哈欠的獅子的血盆大口之中，本準備好用自己的長處來對付獅子大口的特點，反倒成為了獅子的零食。不由分說，它也被蚊子扁了一通。寓言就應該這樣寫?！　|飛西飛南北撞，一頭栽進蜘蛛網，頭暈目眩張口叫，蜘蛛一瞧樂出聲：“哇哈，晚餐自動掉進筐!”蚊子哪堪這羞辱，氣急敗壞開了腔：“八腳怪物休猖狂，我乃沖天飛蚊將，剛才打敗獅子王，立馬收拾你小樣!”左一拳，右一掌，瞬間撕破蜘蛛編了八年的網。蚊子咬住就飽餐，小孩大哭嗷嗷叫?！　　耙欢奈辶?，先請蚊先生坐滑梯，一滑滑到網中心，友情奉送麻醉針，不要嫌少只一劑，讓你醉了云里醉霧里!”拖來一捆大繩子，“我綁，我綁，我綁綁綁，把你捆個結結實實!”　　忽然“啪嗒”一聲響，一滴松脂滴網上，松脂滾落泥土里，百億萬年久久藏?！　《绦【非畚?，尺水興波事周詳?！　煟航裉煳覀儗W習《蚊子與獅子》，同學們能積極配合老師的教學，充分發(fā)揮了聰明才智，理解細致，理解深透，理解出了新意，并能做到讀寫結合。上本課我想突出三個教學目的，一是讀寫結合，突出讀好書、作好文的理念，二是落實我的“三步閱讀教學模式”，三是探討如何淺文深教?！　　段米优c獅子》是一則淺顯的寓言，教學淺顯的課文我們都會面臨一個共同的難題，學生自認為一看就懂，沒有什么學習熱情?怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?只有淺文深教?！　≡姛o達詁，是說詩歌沒有固定的解釋，其實文也無達詁。　　我倡導寫好字、讀好書、作好文的“‘三好’語文教學法”，在實際教學課文時關鍵要做到讀寫結合。老師能寫，學生會由衷佩服，會因佩服老師而愿意努力去把作文寫好。