【正文】 4 組織交流 交流 5 學(xué)習(xí)評價(jià)：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用“當(dāng)??時(shí)候”的句式來概括。 第 6 課時(shí) 《“諾曼底”號遇難記》 教學(xué)目標(biāo)： 體會船長在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。 3 組織交流資料 交流 4 剛發(fā)生海難時(shí)出現(xiàn)了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？ 批注，交流 第二塊：精讀課文 13 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：這個(gè)時(shí)候，船長出現(xiàn)了，他挽救了大家，自己犧牲了。 了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。 第 8 課時(shí) 《寓言二則》 （二） 刻舟求劍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課 背誦，默寫 2 組織學(xué)生默讀新課 默讀課文 3 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑 4 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求 讀課文 第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意 2 檢查情況：翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容 3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？ 思考、討論 4 組織交流 小組推薦交流，小組互評 16 5 學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？ 交流 課后學(xué)習(xí)： 熟讀背誦課文，默寫課文 第 9 課時(shí) 誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)： 能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌 能 體會詩歌所描寫的意境 課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。 朗誦，解釋，質(zhì)疑 3 評優(yōu)秀組，最佳朗誦 思考、討論 課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。 第八課時(shí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知 課堂學(xué)習(xí)： 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“附錄一”的“通知” 2 寫作指導(dǎo) 完成練習(xí)三 3 交流，修改 交流，修改 課后學(xué)習(xí)： 自學(xué)“有感而發(fā)” 可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常 做的事。 能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 二、單元課時(shí)安排：共 13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1 課時(shí) 《往事 依依》 2 課時(shí) 《幼時(shí)記趣》 2 課時(shí) 《十三歲的際遇》 1 課時(shí) 《偉人細(xì)胞》 2 課時(shí) 誦讀欣賞 1 課時(shí) 19 寫作 3 課時(shí) 口語交際 1 課時(shí) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本單元的閱讀教學(xué) 本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第 二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。 討論、組建學(xué)習(xí)小組 第三塊：確定單元活動(dòng)方案： 21 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題） 討論、交流 第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 出示評價(jià)內(nèi)容： 你明白什么是金色年華嗎？ 你有自己的專題嗎？ 你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？ 自我反饋 2 小結(jié)： 自我小結(jié) 第 2 課時(shí) 《往事依依》（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解文學(xué)對少年兒童成長的重要意義； 能體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感； 初步了解引用這種寫法的好處。 能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。 2 組織學(xué)生互相翻譯 討論、評價(jià) 3 教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語句 學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。 學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。 思考、討論 4 組織交流、評價(jià) 交流 5 你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？ 思考 6 組織交流 交流 課后學(xué)習(xí)：做評價(jià)性手冊 第 7 課時(shí) 《偉人細(xì)胞》 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通讀課文，體會人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：析題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？ 聽講，回答 2 在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？ 熟讀課文，分析，思考 28 3 組織討論 學(xué)生討論 3 賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？請你短語來概括。 了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。 第 9 課時(shí) 誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)： 能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌 能體會詩歌所描寫的意境 課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。 朗誦，解釋，質(zhì)疑 3 評優(yōu)秀組，最佳朗誦 思考、討論 課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。 第 12 課時(shí)： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號 組內(nèi)交流，互改 2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文 教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分 課后學(xué)習(xí)：把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。 二、單元課時(shí)安排：共 13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1 課 時(shí) 《社戲》 3 課時(shí) 《端午日》 1 課時(shí) 《本命年的回想》 1 課時(shí) 33 《中秋詠月詩》 2 課時(shí) 寫作 —— 從生活中找“米” 3 課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) —— 走進(jìn)圖書館 1 課時(shí) 單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思） 1 課時(shí) 三、單元介紹 本單元的閱讀教學(xué) 民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組 成部分。 四、教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)專題 第一塊：明確單元專題含 義： 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理 2 指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類 交流、綜合 34 3 指導(dǎo)語：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單元提示，明確單元專題含義。 自讀 3 組織交流、檢測 檢測、發(fā)表見解 4 創(chuàng)設(shè)情境：結(jié)合標(biāo)題，看看文中一共回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？ 再讀文章、思考、交流 36 5 組織交流、評價(jià) 發(fā)表見 解 課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？ 發(fā)表見解 第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 指導(dǎo)語：結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？” 同桌交流、討論 2 組織交流、評價(jià) 小組代表發(fā)言 3 指導(dǎo)語：通過想像，將去看戲和歸途中所描寫的生動(dòng)畫面畫出來，并對作者描寫的畫面作點(diǎn)評。 38 課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。（巡視） 思考、寫作 41 4 組織交流、評價(jià) 推薦交流，自評、互評 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，向父母或親屬了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗，并加以比較。 課前學(xué)習(xí)：利用工具書，疏通文意。 邀請家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻(xiàn)給家人。 （ 2）完成作業(yè)的情況。 （ 6）情感態(tài)度的升華。 能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。 學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培 養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。 四、教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一塊：明確單元專題含義： 52 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 1 導(dǎo)語：明確任務(wù) 聽講 2 布置活動(dòng)： 讓學(xué)生閱讀 單元提示 閱讀、做好批注。（如探究中外文學(xué)作品“春夏 秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理等等） 討論、組建學(xué)習(xí)小組 第三塊：確定單元活動(dòng)方案： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 53 1 布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會等。 課前學(xué)習(xí)： 在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。 2 播放《春》的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。 組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。 55 第二塊：賞析“春景圖” 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 1 導(dǎo)入：組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評。 在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文 第 3 課時(shí) 《春》（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。 描寫、交流、互評 第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 1 組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。 對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。 協(xié)作翻譯全文 59 2 指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。 思考、討論、交流 第三塊：語文活動(dòng)：暢想“三峽” 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 1 組織學(xué)生展開研究活動(dòng)：至 2020 年，三峽工程完工后，水位將抬高至 175 米。 交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。 能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。 交流 2 播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖） 聽、看 61 3 組織學(xué)生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象） 分組 比賽 4 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物， 這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？ 請學(xué)生用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容 閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述。 背誦 3 組織學(xué)生研討本文的語言：（ 1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。 4 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié) 交流、互評 課后學(xué)習(xí)： 背誦全文。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊： 比較閱讀 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 1 組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。 交流、選出最好的文章 2 在全班交流各 組推薦的文章 交流、談感受 63 3 布置任務(wù)：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限 想或?qū)? 4 組織學(xué)生發(fā)言 交流、互評 第三塊：語文活動(dòng)： 課后學(xué)習(xí)： 編輯小冊子：將同學(xué)搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文 為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》 第 7 課時(shí) 《夏》 教學(xué)目標(biāo)： 用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨(dú)特魅