【正文】 江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……　?、?這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）　?、?用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞?！　、?什么叫“膾炙人口”？　　⑵ 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。）　?。ㄟ@首詩中景色美：煙花三月，碧空，長江天際流……）　?。ǚ匆r寫法：景色美，卻無心欣賞，因為與好朋友分離）　　（用詞好：孤帆遠影，寫出了李白在江邊目送了好久好久……）　?。▋纱螌懙近S鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說，祝愿孟浩然到揚州能像神仙一樣過得逍遙自在）　?、?這真是一首好詩，讓我們懷著和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩?！　〈蠹覝蕚湟幌拢覀兿轮芰_個古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時間內(nèi)背誦出來的古詩多，好不好？下課?！　。ǘ┲仉y點分析　　文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點；走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學(xué)的重點?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　。ǘ┙處煖蕚洌航處煈?yīng)對詩歌的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，學(xué)生對李、孟詩的認知程度有所了解。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！　。?）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。李白稱贊他紅顏棄軒冕，白首臥松云，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰?！　。ǘ┏踝x課文，概括課文內(nèi)容。　?。骸　熿F迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點點　　依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕?！　　　。?）出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故 人 西 辭 黃 鶴 樓， 煙 花 三 月 下 揚 州。　　，在文中找出相對應(yīng)的句子（劃線并同桌討論）?！　。?）友人登上了船。　　，借助課文理解古代漢語意思?！　。?）用人物的動作體現(xiàn)“依依惜別”：　　李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！　　爸饕獌?nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。　?。ê蟾剑┑暮Ｄ巷L(fēng)景明信片，結(jié)束新課。　　勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人?！　「剑喊鍟O(shè)計　　黃 鶴 樓 送 別　　李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫下　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：　　故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州?！　。R讀課題）黃鶴樓送別　　通過課前的閱讀，你對黃鶴樓有哪些了解？　　古往今來，許多文人墨客都登樓吟詩作賦，謳歌黃鶴樓的壯美景觀，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩最妙，傳為千古絕唱?！　　澳挕本褪侵盖械煤芗毜聂~或肉?！　∽髡咭浴饵S鶴樓送別》為題，從暮春三月開始講起，娓娓道來，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個動人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話簡要說一說嗎？　　（暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠去的動人情景?！　〖t顏棄軒冕， 白首臥松云?！　。?） 幫助學(xué)生理解第一句：我鐘愛孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道?！　“鍟　↑S鶴樓送別　　依依惜別　　情　　深厚情誼《黃鶴樓送別》教案8　　一、直接揭題，自主定位　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？　　二、詩文對應(yīng)，初步感知　　快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。你認為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？　　初步理解詩句：　?。?）找：默讀課文，找出文中對理解詩句的句子并劃出來?！　≌n件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句?！　「形蛞?、二句：　　（1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿飲此杯吧！”　　?！薄　。ńY(jié)合板書：友誼永不絕）　　“依依惜別”。”品讀談體會?！　〕鍪荆骸鞍哆厳盍酪溃灰娨唤核坪剖幨幍亓飨蛱爝叀薄　。?）悟：　　“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句?！　∷?、升華理解，嘗試背誦?！　∥?、自我，拓展延伸?！　≌_、流利的朗讀課文?！　〗虒W(xué)媒體：投影片錄音　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。　?。?）讀順課文　?。?）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題?！　。?）讀后初步回答上述提出的問題?！　W(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）　　四、作業(yè)　　完成習(xí)字冊　　朗讀全文　　第二課時　　教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。ㄖ该f）　　在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。　　聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？　　同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。　　指名讀，學(xué)生評價，齊讀　　下面一段是他們的話別?！　∠旅嫖覀円衅感⊙輪T了，誰想演李白？　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）　　b、評價　　c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？　　d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）　　e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)?！　?剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　三、回顧全文，.總結(jié)　　大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。《黃鶴樓送別》教案10　　教學(xué)目標(biāo)：　　，感受詩人話別的情景?！　√拼笤娙死畎祝蠹叶己苁煜?，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？指名交流　　今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示該古詩　　師范讀　　自由讀，讀準字音?！　z查　?。?）出示生字，指名認讀?！　∪?、識記、書寫生字　　投影生字　　指導(dǎo)識記方法和書寫注意點　　根據(jù)學(xué)生提到的字進行范寫。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。　　二、講讀課文　　你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學(xué)們打開課本，詩文對照，自學(xué)課文。　　出示句子：　　暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說（生接讀）　　A、思考：從這段話中，你體會到了什么？　　B、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？　　C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。友人登上了船?！饵S鶴樓送別》教案11　　設(shè)計理念：　　閱讀的過程是將學(xué)生置身于課文情境的體驗過程，語文教學(xué)理應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗、感悟的學(xué)習(xí)情境，以促進學(xué)生與文中人物對話，并催生出學(xué)生自己的獨特感悟?！　〗虒W(xué)重難點：　　 詩文對照, 借助課文語言理解詩句意思?！　?說說課文主要寫了什么？　　二、整體入手，觀照全文　　 教師：讓我們跟隨李白和孟浩然一起去黃鶴樓，去看看兩位友人送別的情景?！　?學(xué)生交流，你體會到什么？　　▲“藏” 一個“藏”字你品出點什么深意了嗎？為什么要藏起來？（不想讓離別來得太早）你從中體會到什么？（感情深，依依不舍）　　▲他們一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，他們真的是像游人一樣在欣賞美景嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生體會感受到：他們不會像其他游人一樣盡心地欣賞美景，只是借賞景掩蓋自己心中的惜別之情，想讓這離別的時刻來得晚一點。李白借酒表達對孟浩然的深情厚誼，對孟浩然的感情就像這杯中的酒一樣，滿滿的）共3頁，當(dāng)前第1頁123　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀好語句（敬仰之情、依依惜別之情）　　出示句子孟浩然的話　?。?）指名讀 你感受到什么？　?。?）交流感受　　▲勸慰之情　　（1）從哪里感受到的？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）　?。?）知道這詩句出自哪一首詩？了解詩句出處意思　?。?）孟浩然想借王勃的詩句告訴李白什么呢？　　▲深厚的友情　?。?）你從哪里感受到的？　?。?）交流（友誼……永世不絕）　?。?）指導(dǎo)朗讀句子　　教師總結(jié)板書：這真是 依依話別見真情　　同桌分角色朗讀　　分角色齊讀　　五、品讀第4自然段（目送圖）　　你是從課文中的哪里看到了目送圖？（第4小節(jié)）　　出示圖片：自己讀讀課文的第四小節(jié)，從目送圖你體會到了什么？在關(guān)鍵的詞語下圈圈畫畫　　學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：　　深情，難舍（依然、佇立、凝視）　　李白此時的心情怎樣？（心情失落，憂傷，難過）　　指名讀——齊讀第四小節(jié)　　教師：友人登船遠去了，岸上只留下了李白孤孤單單的一個人了，望著浩浩蕩蕩流向天邊的一江春水，李白心潮起伏，思緒萬千……　　出示圖片：他想到了——孟浩然對自己師長般教導(dǎo)的情景；　　他想到了——與孟浩然飲酒對詩的情景；　　六、品讀第五自然段　　出示圖片：聽錄音誦讀古詩　　自己讀一讀這首古詩　　教師：學(xué)到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩與課文的關(guān)系　?。ㄕn文就是以一個小故事的形式展現(xiàn)了這首詩的情境，課文中的有些語句可以解釋詩句的意思）　　詩、文對照起來讀讀，課文中的哪些語句可以解釋這首詩？　　指名說說 再指名說說　　教師：詩句中還有不明白的地方嗎？　　質(zhì)疑：“孤帆” 江面那么大，不可能只有孟浩然乘坐的一艘船，為什么說“孤帆”？　　教師小結(jié)板書： 心里所想的只有孟浩然，所以眼中所見的也就只有孟浩然　　真是 千帆過盡皆不見，心中唯有孟夫子　　感情朗讀古詩 教師：詩人把自己的深情和當(dāng)時的心境都融進了這首古詩，讓我們一起來朗讀這首古詩，讀出詩人的深情，讀出詩人的心境?！　√釂柦忸}。　　李白年輕的時候住在湖北一代，和同住在那里的大詩人孟浩然結(jié)成了忘年交。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我是很喜歡的。　　大聲朗讀，讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀?！　∪?、再讀課文，質(zhì)疑解答。　　重點指導(dǎo)：　　“餞行”，提醒學(xué)生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨有的特點出發(fā)，教學(xué)生理解】　　“俯臨”，比較黃鶴樓和長江的高低理解；【結(jié)合實際，理解關(guān)鍵字“俯”】　　“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷?！緦Α澳挕钡慕忉屪屄犝n的教師大感興趣，指導(dǎo)寫好“炙”，給人的感覺是扎實，相信學(xué)生一定會記得牢，寫得好。教師鎮(zhèn)定地引導(dǎo)學(xué)生達到共識：“觸”是摸、碰，連摸都不能摸，動也不能動，可見情感之深；對“吟”的理解，老師用自己投入的吟誦讓學(xué)生直觀地感悟。【尊重學(xué)生，相信學(xué)生?！　〗處熍錁贩蹲x【教師讀得有味兒?！捐b于是高年級，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的?！　〗處熜〗Y(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。　　有感情地朗讀課文給家人聽，請他們?yōu)槟愦蚍帧！俊　∥业乃伎肌　〉谝徽n時干什么？王恒老師做了研究?！饵S鶴樓送別》教案13　　教學(xué)要求：　　精讀課文，感受詩人話別的情景?！　、抛宰x古詩，在自己不懂的地方做上記號。讓我們回到黃鶴樓上?！　、弊杂勺x課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子?！　、磳W(xué)生交流（板書 ：依依惜別之情），出示句子：　　李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀）　?、侵笇?dǎo)朗讀這句話。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！　?、潘伎迹簭倪@段話中，你體會到了什么？　?、平涣鳌Ｖ该幢尘皥D表演讀?！　、懦鍪竞?nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對這句詩的理解。指名看背景圖表演讀。　?、鐚W(xué)習(xí)第四、五自然段。他坐的船（白帆）（生接讀）?！　、抢畎滓廊粊辛⒃诮?，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流?！　、剖裁唇心捴巳丝?？　　三、詩文對照，理解詩意。　　四、小結(jié)并布置作業(yè) ：　　今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學(xué)們摘錄感受最深的句子?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣、導(dǎo)入　　大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。　　出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　。ㄒ唬W(xué)生自學(xué)課文?！　、指名讀　　B、提問：　　誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景？　　你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？　　李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！　、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天