《煮書》教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 課總是要先復(fù)習(xí)舊課，首先進(jìn)行聽寫。板書“書”(黃色粉筆)那這兩個字組成的詞卻和我們平時說的“煮”有些不一樣，誰來讀讀?指名學(xué)生讀課題?！ ?二)新授課 初讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，讀完課文后，把生字讀一讀。出示小黑板，讀小黑板上的生詞?！ ≡凇毒氉直尽飞习堰@四個字描一個，寫一個，注意點的寫法。(說文章的主要內(nèi)容就指名一個學(xué)生就可以了，這個設(shè)置對三年級上學(xué)期的學(xué)生來說，有一定的難度。 小節(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，提示下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不會煮壞嗎？” 爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！” 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時侯讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化?！ W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 查字典，理解詞語的意思?！ ⊥瑢W(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫?！ ∪嗬首x此段。 教師范寫?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ 、指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕！ 。芊磸?fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可?！ 、分角色朗讀7自然段?！ 、請小組全班交流展示?！ 、全班分角色朗讀。 課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。能采用多種方法記識生字。如：“消化吸收”“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語，理解可以聯(lián)系上下文來。同桌或前后桌討論、交流后，找一部分學(xué)生在全班面前匯報心得體會。”懂得讀書只有反復(fù)誦讀品味，說話寫文章才能得心應(yīng)手?！薄 ∷?、教學(xué)時間 一課時 五、教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖小黑板 六、教學(xué)過程 一）、導(dǎo)入新課 小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑） 二）、自學(xué)課文 出示自學(xué)要求 （1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 直掛的長條的字畫?！ ⌒稳菀幌伦宇I(lǐng)悟到某種道理?！薄 ∥蚶怼盃敔敗钡脑捠埂拔摇被砣婚_朗。 ?。?）作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣“煮書？” 學(xué)生分小組討論交流?！ 。?）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助?！ 。?）作為小學(xué)生應(yīng)該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細(xì)品味一番。 《煮書》教案及教學(xué)反思4我在教學(xué)《煮書》一課時，因為這篇課文是一篇略讀課文，所以我采用了自學(xué)討論式的教學(xué)模式。在學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容后，組織學(xué)生按照此題要求默讀課文，在課本上圈點勾畫。所以課文的最后我又安排了拓展延伸
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