解決問題的策略教案及教學反思-預覽頁
【正文】 驗，提高學好數學的信心。 提問：曹沖怎么能稱出大象的重量呢？為什么只需要稱石頭的重量就能得到大象的重量？ 講述：原來用石頭的重量來代替大象的重量，這種方法就是“ 替換”法。 從圖中你可以知道些什么？ （多媒體出示：天平的左邊放上一個菠蘿，右邊放上四個香蕉，天平平衡。 提問：那么還能像剛才一樣用果汁總量去除以杯子總數，用 720247。 B：把小杯換成大杯 談話：那反過來，把小杯換成大杯呢？（板書） 提問：如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個大杯呢？你又是怎么知道的？ 指出：把三個小杯換成一個大杯，再把三個小杯換成一個大杯。（板書）除此之外，我們還要檢驗大杯的容量是不是小杯容量的 3倍。（指名板演） 提問：把你的做法講給同學們聽。 提問：那么這題中的大盒還能把它換成若干個小盒嗎？那該怎么換？談話：現在你能做了嗎？把它做在草稿本上。 追問：把小盒換成大盒也能做嗎？把原來的 5 個小盒換成 5個大盒，現在這7個大盒中，一共裝了多少個球？ 指出：算式是 100+8 5，所以 140247。 小結 提問：解這題時你覺得哪一步是關鍵？ 指出：哦！還是把兩種不同的盒子換成一種相同的盒子，然后再解題。 五、鞏固練習 用 33 元錢正好可以買 12 本練習本和 8本硬面抄，練習本的單價是硬面抄的 1/4。 把 6 個小杯的容量和 1 個大杯的容量加起來，看它等不等于 720毫升。 80=3（倍） 把小杯替換成大杯 共需要 3個大杯 720247。 一、培養(yǎng)學生運用所學知識 解決實際問題的能力。再次，它能使學生將已有的數學知識遷移到他們不熟悉的情景中去，這既是一種遷移能力的培養(yǎng)，同時又是一種主動運用原有的知識解決問題能力的培養(yǎng)。再次，它能使學 生感受到用數學知識解決問題后的成功體驗，增強學好數學的自信心。
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