【正文】 面存在的問(wèn)題，下一節(jié)課建議作以下修改： 仔細(xì)研讀教材，做好預(yù)設(shè)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。 難點(diǎn)：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來(lái)幫助張燕解決生活中的問(wèn)題。方法。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題 11 提示。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。3= （千克） 答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。7= （千克） 答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的快樂(lè)。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個(gè)月的用水量是 ，每噸水的價(jià)格是 。并激 發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義。5=247。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？ 2.（ 1）讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問(wèn)題是什么？怎樣列式？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計(jì)算： 247。） ：雖然 “2” 比 5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。每個(gè)禮盒要用 ，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？ ，并分析題意，獨(dú)立嘗試列式解答： 25247。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少 1，進(jìn)一法的 .結(jié)果比整數(shù)部分多 1。（板書(shū)：根據(jù)實(shí)際情況） 三、鞏固拓展 1．出示練習(xí)（ 1）有 20個(gè)蘋果，每袋最多放 9個(gè)，需要幾個(gè)袋子？ （ 2）有 20個(gè)蘋果，每袋最多放 9個(gè)，可以裝滿幾個(gè) 袋子？ ① 組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。因此，在取近似值時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題。 《小數(shù)除法 —— 解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用小數(shù)除法去解決雙歸一問(wèn)題，主要讓學(xué)生會(huì)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。4 247。 247。 （二）筆算除法 247。 （要求同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶子的個(gè)數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去 25，但實(shí)際 6個(gè)瓶子不夠用，因此瓶子的個(gè)數(shù)比計(jì)算結(jié)果多 1個(gè)。 三、 “ 去尾法 ” 求商的近似數(shù) 用一根 25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。） （四）小結(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個(gè)小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。由于這兩道題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準(zhǔn)備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計(jì)算結(jié)果的近似值。而第（ 2）題求紅絲條可以包裝幾個(gè)禮盒，則要用 “ 去尾法 ” ，將 ? 中小數(shù)點(diǎn)后面尾數(shù)去掉，得近似數(shù) 16。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 取近似值的方法。 247。 二、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值 創(chuàng)設(shè)情境：小強(qiáng)媽媽前幾天買來(lái)了一桶香油，重 千克（出示實(shí)物），因這桶過(guò)大，小強(qiáng)媽媽使用起來(lái)十分不方便。 （ 1）獨(dú)立審題，分析條件與問(wèn)題，然后列式解答。） 小結(jié)： “ 四舍五入 ” 法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要，用 “ 進(jìn)一法 ” 或 “ 去尾法 ” 來(lái)取商的近似值。 （ 2）問(wèn)：從題中你找到了哪些信息？ （ 3）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出： ① 每本相冊(cè)多少錢？ ② 還有多少錢去買鋼筆？ ③ 相冊(cè)和鋼筆比誰(shuí)貴？ ④ 剩下的錢還可以買幾支鋼筆？ （ 4）按上面的順應(yīng)進(jìn)行講解，每個(gè)算式表示什么？ （ 5）如果求孫老師還可以買多少支鋼筆，必 須要知道哪兩個(gè)條件？ （ 6）列式解答。 小組內(nèi)討論：題中可以發(fā)現(xiàn)哪些信息？哪些信息是隱藏的信息？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？要求需要多少方糖，必須知道什么？ （ 3）列式解答。 《小數(shù)除法 —— 解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 5 一、教材分析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程，體 會(huì) “ 學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 ” 。出示課題：解決問(wèn)題。） （ 2）提出問(wèn)題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的 .存在。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。7= （千克） 再算平均 1頭奶牛 1天流失多少千克的水。3= （千克）再算平均 1頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 （ 3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系 （設(shè)計(jì)意圖：：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。18 247。通過(guò)討論，實(shí)踐得出結(jié)論。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)的過(guò)程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，選擇 “ 進(jìn)一法 ”或 “ 去尾法 ” 解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）口算除法 247。2 247。 247。 （ 個(gè)別板演 —— 集體訂正 —— 糾錯(cuò)） 二、 “ 四舍五入 ” 法求商的近似數(shù) （一）出示問(wèn)題： 買 12個(gè)蘋果花了 。 三、 “ 進(jìn)一法 ” 求商的近似數(shù) “ 將 ，每個(gè)玻璃瓶可以裝 。 （要求同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶子的個(gè)數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去 25，但實(shí)際 6個(gè)瓶子不夠用，因此瓶子的個(gè)數(shù)比計(jì)算結(jié)果多 1個(gè)。每個(gè)禮盒要用 米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？ 請(qǐng)同學(xué)讀題 （一）學(xué)生獨(dú)立列式解答。 五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問(wèn)題的 能力。 （一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息 以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題 11 提示。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。3= （千克） 答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。7= （千克）答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的快樂(lè)。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個(gè)月的用水量是 ,每噸水的價(jià)格是 .小毅家有 4口人 ,平均每人付水費(fèi)多少元？ （ 1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。） （六）、布置課外作業(yè) 《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)反思 遼河一小張紹鵬 除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計(jì)算方面一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何使枯燥的計(jì)算課上得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)找到問(wèn)題的解決辦法。用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法 ?小組討論。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)題讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書(shū)上改錯(cuò)題。