【正文】 養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問(wèn)題的能力。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程，體 會(huì) “ 學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 ” 。 （一）創(chuàng)設(shè)情景、收集信息 以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。出示課題：解決問(wèn)題。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。） （ 2）提出問(wèn)題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的 .存在。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題 11 提示。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。7= （千克） 再算平均 1頭奶牛 1天流失多少千克的水。3= （千克） 答：每奶牛每天產(chǎn)奶千克。3= （千克）再算平均 1頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。7= （千克）答：每奶牛每天產(chǎn)奶千克。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的 快樂(lè)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個(gè)月的用水量是噸，每噸水的價(jià)格是元 .小毅家有 4口人，平均每人付水費(fèi)多少元？ （ 1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。 （ 3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系 （設(shè)計(jì)意圖：：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。） （六）布置課外作業(yè)《除數(shù)是小數(shù)的除法》 教學(xué)反思 除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計(jì)算方面一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何使枯燥的計(jì)算課上得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)找到問(wèn)題的解決辦法。18 247。用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法 ?小組討論。通過(guò)討論，實(shí)踐得出結(jié)論。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)題讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書(shū)上改錯(cuò)題。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)的過(guò)程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。 第五篇：《小數(shù)除法 —— 解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小數(shù)除法 —— 解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼河一小 任美娜 教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用小數(shù)除法去解決雙歸一問(wèn)題，主要讓學(xué)生會(huì)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，選擇 “ 進(jìn)一法 ”或 “ 去尾法 ” 解決生活中的問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）口算除法 247。4 247。2 247。 247。 247。 （二）筆算除法 247。 （ 個(gè)別板演 —— 集體訂正 —— 糾錯(cuò)） 二、 “ 四舍五入 ” 法求商的近似數(shù) （一）出示問(wèn)題： 買(mǎi) 12個(gè)蘋(píng)果花了 。 （五）說(shuō)明取商的近似數(shù)時(shí)用了什么方法。 三、 “ 進(jìn)一法 ” 求商的近似數(shù) “ 將 ，每個(gè)玻璃瓶可以裝 。 （二）指名板演。 （要求同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶子的個(gè)數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去 25，但實(shí)際 6個(gè)瓶子不夠用，因此瓶子的個(gè)數(shù)比計(jì)算結(jié)果多 1個(gè)。師：那到底剩了多少千克香油呢？ —— （可用驗(yàn)算的方法證明： 6= — =） （五）小結(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個(gè)小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進(jìn)一而求得近似數(shù)的方法叫進(jìn)一法。每個(gè)禮盒要用 米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？ 請(qǐng)同學(xué)讀題 （一）學(xué)生獨(dú)立列式解答。學(xué)生出現(xiàn) 3種答案 : ?? 2 、 16個(gè) 17個(gè) （三）小組討論：你覺(jué)得哪個(gè)答案合適？（ 16 個(gè)還是 17個(gè)？）為什么？ （要求：組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)， ? 按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實(shí)際包裝時(shí)，紅絲帶不夠包裝 17 個(gè)禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。 五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題?！缎?shù)除法解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 遼河一小 張紹鵬 一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問(wèn)題的 能力。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨(dú)立 思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程，體會(huì) “ 學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 ” 。 （一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息 以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。出示課題：解決問(wèn)題。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。） （ 2）提出問(wèn)題：張 燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題 11 提示。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬 學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。7= （千克） 再算平均 1頭奶牛 1天流失多少千克的水。3= （千克） 答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。3= （千克）再算平均 1頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。7= （千克）答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的快樂(lè)。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個(gè)月的用水量是 ,每噸水的價(jià)格是 .小毅家有 4口人 ,平均每人付水費(fèi)多少元？ （ 1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。 （ 3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系 （設(shè)計(jì)意圖：：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理 解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。） （六）、布置課外作業(yè) 《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)反思 遼河一小張紹鵬 除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計(jì)算方面一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何使枯燥的計(jì)算課上得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)找到問(wèn)題的解決辦法。18 247。用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法 ?小組討論。通過(guò)討論，實(shí)踐得出結(jié)論。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路， 產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)題讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書(shū)上改錯(cuò)題。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)的過(guò)程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。