煮書教案及教學(xué)反思(已修改)
2025-12-01 01:13 本頁面
【正文】 《煮書》教案及教學(xué)反思 《煮書》教案及教學(xué)反思1一、說教材 《煮書》是小學(xué)語文鄂教版第五冊(cè)第五課，本次說課主要圍繞著第一課時(shí)進(jìn)行說課。課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生讀書的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。從爺爺深入淺出的講解中，不難明白借鑒他人學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自身實(shí)際摸索出適合自己的讀書、學(xué)習(xí)的方法更為重要。文章字里行間投射出對(duì)知識(shí)的理解和渴求，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！ 《踅贪娴谖鍍?cè)的第二單元圍繞“學(xué)習(xí)和生活”這個(gè)話題，編選了三篇課文，課文都很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在細(xì)讀《煮書》后自會(huì)明白，書是人類的朋友，教師是學(xué)生的朋友?！ 《?、說學(xué)情 三年級(jí)的學(xué)生在低年級(jí)的基礎(chǔ)上有了一定的讀寫能力，但是低年級(jí)的學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法有了比較大的改變，老師課堂上的重點(diǎn)也從字詞的教學(xué)向閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移，但畢竟還是三年級(jí)剛剛開始，這個(gè)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上是潛移默化的進(jìn)行。所以《煮書》這篇課文安排在這里是非常巧妙的，是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！ ∪?、說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“卷”。 學(xué)習(xí)用普通話正確，流利地分角色朗讀課文?！ ⊥ㄟ^朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！ ∷摹⒄f教學(xué)重難點(diǎn) 全課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！ 〉谝徽n時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“卷”，能正確的讀課文，這個(gè)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是教給學(xué)生質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字，初步感受讀書方法。 五、說教法 采用視頻展示儀小黑板與板書相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，朗讀，學(xué)生討論，老師歸納的方法完成本課教學(xué)?！ ×?、說教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 針對(duì)本班學(xué)生自身特點(diǎn)，故每次上課總是要先復(fù)習(xí)舊課，首先進(jìn)行聽寫。聽寫的詞語為“高低不平、勇往直前、崎嶇不平、讀書、學(xué)然后知不足”寫完后學(xué)生在視頻展示儀上展示，互相改作業(yè)。(此處用時(shí)三分鐘) 用紅粉筆板書“煮”誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?指名學(xué)生讀。給這個(gè)字組詞，“煮飯、煮菜、煮餃子……”哦，我們一般做的飯菜用“煮”。板書“書”(黃色粉筆)那這兩個(gè)字組成的詞卻和我們平時(shí)說的“煮”有些不一樣，誰來讀讀?指名學(xué)生讀課題?！ 〗虝?huì)學(xué)生質(zhì)疑方法之一：看到課題你有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)板書：質(zhì)疑方法針對(duì)文章的題目質(zhì)疑?！ ⌒∽髡吆湍銈冇幸粯拥囊蓡?，來，讓我們一起帶著問題去學(xué)習(xí)課文。 (二)新授課 初讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，讀完課文后，把生字讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)是讓學(xué)生整理的感知課文內(nèi)容，另一個(gè)目的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1