【正文】 、比較閱讀　　食指《熱愛(ài)生命》　　也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，　　把握不住自己命運(yùn)的前程，　　那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音，　　仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。　　也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，　　我死得比那湖水還要平靜?！　∧钦?qǐng)去墓地尋找的我的碑文，　　上面仍刻著：熱愛(ài)生命。　　我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼，　　我有信心：以人生去做天秤?！　∥乙Q出一個(gè)人生命的價(jià)值，　　要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命?！　∥矣兄蚺f勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性，　　雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。　　我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，　　就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命　　●學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對(duì)生命的共同熱愛(ài)與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語(yǔ)段，為什么?！　∶商锏摹稛釔?ài)生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡(jiǎn)潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對(duì)待生死的問(wèn)題，發(fā)人深思?！　∈持傅摹稛釔?ài)生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!　　●學(xué)生活動(dòng)二：練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的熱愛(ài)。　　提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩(shī)歌，散文，故事，格言警句均可?！　×?、課堂小結(jié)　　今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏?wèn)題的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對(duì)生命的理解，明白了熱愛(ài)生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加珍視生命、熱愛(ài)生命，努力過(guò)好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。_后，讓我以羅曼?羅蘭的名言來(lái)結(jié)束本課的內(nèi)容——“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人?！薄　∑?、布置作業(yè)　　以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一段300左右的短文?！　　稛釔?ài)生命》教學(xué)課件2　　一、教學(xué)目標(biāo)　　，使學(xué)生理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡釋?！　?，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命每一天?！　??！　《?、教學(xué)過(guò)程　　(一)導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢?　　多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人_寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命?！　〗裉?，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真?！　?二)基礎(chǔ)知識(shí)　　注意下列加點(diǎn)字的寫(xiě)法　　枯燥無(wú)味賦予躁動(dòng)不安惋惜　　掌握下列詞語(yǔ)的意義并學(xué)會(huì)運(yùn)用　　垂暮之年:(喻)老年垂:接近。暮:黃昏　　稍縱即逝:指某一事物消逝很快　　豐盈:(身體)豐滿體態(tài)豐盈　　富裕、豐富衣食豐盈　　消磨:度過(guò)(時(shí)間,多指虛度)消磨歲月　　使意志、精力等逐漸消失消磨志氣　　注意讀音　　盡量：jǐn副詞，表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到_大限度　　如：把你知道的盡量告訴大家　　j236。n達(dá)到_大限度如：喝了半斤酒，還沒(méi)盡量　　(三)整體感知　　學(xué)生速讀課文《熱愛(ài)生命》，將練習(xí)第二題中的四個(gè)句子在文中勾劃下來(lái)，注意體味。　　(四)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程　　，我們來(lái)學(xué)習(xí)蒙田的《熱愛(ài)生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說(shuō)理為主?！　?1)文章_段闡釋了什么?怎樣闡釋?　　討論后明確，闡釋了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)——①“我覺(jué)得它值得稱頌，富于樂(lè)趣?！雹谖覀兊纳艿阶匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無(wú)比的?！薄　∽髡邚膶?duì)“度日”這個(gè)詞語(yǔ)的理解寫(xiě)起，通過(guò)與“哲人”的態(tài)度對(duì)比，否定“哲人”的看法，反襯自己對(duì)生命的稱頌和熱愛(ài)。_后一句的引用，表達(dá)了自己對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)　　(2)作者既然認(rèn)為生命“值得稱頌，富于樂(lè)趣”、“優(yōu)越無(wú)比”，那么為何又在第二段中說(shuō)“我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”?　　同學(xué)再讀第二段，然后提問(wèn)后明確。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為①“生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱?！雹凇跋硎苌钜v究方法?！薄耙?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?！雹墼凇把劭瓷臅r(shí)光不多”之時(shí)，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)”?！　∫簿驼f(shuō)作者認(rèn)識(shí)到了生的本質(zhì)之后，會(huì)更加珍惜此生。此時(shí)，做到此生無(wú)憾了，那么對(duì)告別人生還有什么惋惜呢!　　(3)_段與第二段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?　　兩段文章都緊緊圍繞“熱愛(ài)生命”這一中心來(lái)談。_段，作者從對(duì)“度日”的理解談起，深入到對(duì)生命的熱愛(ài)。第二段，作者用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，談的似乎是生死觀，但他要使此生無(wú)悔，同樣還是在談對(duì)生命的熱愛(ài)，而且第二段談得更具體，更深入，對(duì)我們更有啟發(fā)教育意義?！　　　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們思考并討論發(fā)言，對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”?　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展　　通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇談?wù)撋鼏?wèn)題的文章，我們對(duì)“生命”的理解更深刻了，我們應(yīng)該愛(ài)世界上一切的生命，特別是應(yīng)該珍惜我們每一天的時(shí)光。小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中有一段關(guān)于生命的名言是這樣的：“