【正文】 ‘煮書’呢？”　　“你可以從讀課文入手嘛！那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦！肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章，還會犯愁嗎？”　　爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！　　教案　　第一課時　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。　　指名學(xué)生朗讀第一自然段。　　理解、吸收所學(xué)的知識；　　B、小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢？　　全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。　　在小組內(nèi)交流各自的讀書方法?！　　吨髸方贪讣敖虒W(xué)反思3一、教學(xué)要求　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?）本文按什么順序來寫的？　　生疑——爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的’疑問。　　五）、總結(jié)全文　　六）、作業(yè)設(shè)計　　摘抄妙詞佳句。如此，深化學(xué)生對學(xué)好語文的幾條途徑的認(rèn)識，開闊了視野。有關(guān)“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見?！　⌒睦镌趺聪?，手就能怎么做。課后題2是學(xué)習(xí)重點。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（讀后請全班同學(xué)評一評）　　二、品詞析句，體會感悟。）　　疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神　　小組合作，分段朗讀全文。這樣，他寫起詩來就感到得心應(yīng)手了。讀完后，問，通過昨天的預(yù)習(xí)，你理解了那些詞語，說說你理解的詞語的意思?！　〉谝徽n時的教學(xué)重難點：學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個字，讀準(zhǔn)多音字“卷”，能正確的讀課文，這個是重點，難點是教給學(xué)生質(zhì)疑方法，學(xué)會寫四個生字，初步感受讀書方法?！　《踅贪娴谖鍍缘牡诙卧獓@“學(xué)習(xí)和生活”這個話題，編選了三篇課文，課文都很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在細(xì)讀《煮書》后自會明白，書是人類的朋友，教師是學(xué)生的朋友?！　⌒∽髡吆湍銈冇幸粯拥囊蓡枺瑏?，讓我們一起帶著問題去學(xué)習(xí)課文。自由讀，指名讀，齊讀。　　二、自主學(xué)文，整體感知。文章、品茶、糧食、所以、語文?！　W(xué)習(xí)課文第7自然段。孩子們在交流回報時可以看出，比較注意翹舌音與平舌音的區(qū)別，后鼻音與前鼻音的區(qū)別?！　∪⒔虒W(xué)難點　　了解什么是“煮書。你還知道那些有關(guān)“煮書”的名言。課后題2是學(xué)習(xí)重點。同桌或前后桌討論、交流后，找一部分學(xué)生在全班面前匯報心得體會?！　∪嘟涣鳌　。?）“煮書”就是讀書時反復(fù)朗讀品味，把書讀熟讀透?！　。?）精讀課文，領(lǐng)會什么是“煮書？”為什么要“煮書？”　?。?）正確、流利、有感情的朗讀課文。在理解詞語意思時，告訴孩子們可采用多元化的方法：如理解“蒼勁有力”，可讓孩子們看插圖中的橫幅，讓學(xué)生直觀感受書法的藝術(shù)魅力和運筆的力量?！?