《熱愛生命》教學(xué)課件-預(yù)覽頁
【正文】 是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出_精彩的自我，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光?！ ∥蚁聸Q心：用痛苦來做砝碼， 我有信心：以人生去做天秤。 蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密?！ ×?、課堂小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。 《熱愛生命》教學(xué)課件2 一、教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生理解體會(huì)蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡釋。 今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識生命的本真?！ ?四)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 ，我們來學(xué)習(xí)蒙田的《熱愛生命》這篇文章。” 作者從對“度日”這個(gè)詞語的理解寫起，通過與“哲人”的態(tài)度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。”②“享受生活要講究方法。 也就說作者認(rèn)識到了生的本質(zhì)之后，會(huì)更加珍惜此生?！ ∠旅嬲埻瑢W(xué)們思考并討論發(fā)言，對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”? (四)總結(jié)、擴(kuò)展 通過學(xué)習(xí)這兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，我們對“生命”的理解更深刻了，我們應(yīng)該愛世界上一切的生命，特別是應(yīng)該珍惜我們每一天的時(shí)光。”主人公保爾說得多好啊，讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光?！ ☆I(lǐng)悟品味哲理性語言?！ .“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。) B.“生之本質(zhì)在于死?！薄 ?因?yàn)楹煤孟硎苓^生活，對死亡就不感到遺憾?！薄 ?用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。 其實(shí)，生命的時(shí)間對于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過得充實(shí)，卻是一門高深的學(xué)問。唯有曾點(diǎn)說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也!”(我贊同曾點(diǎn)的看法)。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)?！ ∫魳芳夷氐呢峦鹑缤?，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂趣，體會(huì)到生命的從容不迫。造門不前而返?！ 。骸 ‘?dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命?！ ∈澜绮⒉皇峭隄M的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉?！ ≡肝覀兠總€(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象! 教學(xué)目標(biāo)： ，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命?！ ?一)同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認(rèn)識呢? 多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。其實(shí)又何止一個(gè)魯濱孫，杰克 ?。航芸藗惗厥且粋€(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。 (1)標(biāo)出生字、詞語，查工具書注音釋義： 狼嚎(h225。 咀嚼(jǔj (2)提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。首先寫到主人公恐懼的心理，因?yàn)槔呛康穆曇舳謶帧Ｔ跒l臨死亡的時(shí)候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場聞所未聞的生死決斗?！ 「鹘M派代表在班上交流?！薄 八自谔μ\地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命……有時(shí)砸到自己的指頭，使他一時(shí)感到驚奇的是，他并不覺得很痛?！ ?2)人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面，也是高潮部分，可齊讀最后兩段： “他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去……這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死?！ 】梢苑磸?fù)閱讀，把握語氣，體味情感?！ 〗ㄗh：如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師還可以作進(jìn)一步的提示、指導(dǎo)，如成功的心理描寫是小說的一大特色，可指導(dǎo)學(xué)生探究：作者對“他”的內(nèi)心世界進(jìn)行了怎樣的刻畫，表現(xiàn)出了人物哪些性格特點(diǎn)? 示例： 1)課文中寫他見到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑了。這一點(diǎn)，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜”“他仍要活下去……盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。“他”與其說同饑餓和死亡抗?fàn)?，不如說是與恐懼抗?fàn)帯Ｋ嬖V我們，請敬畏我們的生命，熱愛我們的生命，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會(huì)盡享生命的美麗與神奇。 、學(xué)習(xí)的不如意而自殘，甚至輕生，學(xué)習(xí)這篇課文以后有什么啟發(fā)?你能對他們說點(diǎn)什么嗎?(可根據(jù)情況選擇內(nèi)容)
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