《梅花魂》第二課時(shí)說課稿2篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 要注重“溶情”。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”！ “生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)?！ “褎e人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 一、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情” 如果說以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。因此，教師要充滿激，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激?！ 拔谋緦?duì)話”：比如在這堂課中，在最后學(xué)完課文，我問道：“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人，此刻你想對(duì)他說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)?！ 。?、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言： 的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛，同時(shí)也是要求背誦
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