《人類的老師》第二課時說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。 直觀教學(xué)法。”本節(jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚ㄟ@環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題，激起學(xué)生參與和探索問題的欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。 （2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。 （這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生自學(xué)第6自然段做好鋪墊作用）。 （3） 教師適機引導(dǎo)。 （1） 學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1