【正文】 性，豐富自己的精神世界。這一部分的內(nèi)容是:父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。在分角色朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗“父親”的話沒有商量的余地、態(tài)度的堅定；體驗“兒子”的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈。學(xué)生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。”父母是孩子最好的老師，身教勝于言教呀！在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚?，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。”此時，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:一、小結(jié)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，弄懂了一些簡單的問題。①生匯報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。（板書得意洋洋）還可以怎樣讀呢？③除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說。誰再過過釣魚的癮。b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導(dǎo)。小結(jié)升華：盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中?？凑l還能提出問題？“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、擴(kuò)展：作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。好嗎？附：板書 釣魚的啟示父親我 釣魚得意放魚 不容爭辯依依不舍啟示 嚴(yán)格教育有道德的釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】１、認(rèn)識１０個生字，學(xué)會１４個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎”等詞語。【教學(xué)重點難點】通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實踐對人的一生成長的重要作用。⑴師：那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句：①生匯報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。板書： 得意洋洋還可以怎樣讀呢？③除了看出這條鱸魚大，還能看出什么？說說：（鱸魚鮮美，營養(yǎng)豐富。④釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。③分角色朗讀。如果沒有３４年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有３４年后我的成功。）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、擴(kuò)展１、作者把３４年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。好嗎？【板書】 釣魚的啟示父親我 釣魚得意放魚不容爭辯依依不舍 《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教案（人教版《語文》五年級上冊13課）【設(shè)計理念】課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。，在生活中加強(qiáng)道德自律。，一個月色迷人的晚上，作者得到了一個意外的收獲，是什么事呢？（指名讓學(xué)生概述前3自然段的內(nèi)容，老師伺機(jī)板書：釣魚）：對啊，在那個月光如水的夜晚，在那如詩如畫的小湖邊，我和父親釣魚。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中又積累了規(guī)范化的語言，人文性和工具性得到同時的體現(xiàn)。（適時板書：急切、傷心、依依不舍）？從哪里看出來？理解：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！边@一練習(xí)既有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動，發(fā)展思維能力，又有利于鍛煉學(xué)生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力。如：“我很喜歡這條大魚”，“只差兩個小時就開放捕撈鱸魚了”，“現(xiàn)在沒有別人看見”，“您不是也非常喜歡這條魚嗎？”，“父親”則設(shè)法教育“兒子”。也許，當(dāng)時我并不理解父親要我放魚的全部用意，那么父親到底想告訴我什么呢？我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第10自然段。（2組與4組分別對讀以上的句子，加深理解）師：以釣魚這件事為例，“是”“非”分別是什么？（板書：道德）【設(shè)計意圖】這里一方面體現(xiàn)面向全體的思想，因為對中下生而言“是”“非”“實踐”這些詞的真正含義都是生疏的，幾個詞加在一起就更加云里霧里了；另一方面是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會用換詞法理解詞語。四、拓展延伸，養(yǎng)育美德感悟生活：每一個人的成長總是從無知開始的，在經(jīng)歷了一次次的挫折和教訓(xùn)之后我們才深刻地領(lǐng)會到某個道理，才一步步的成長起來。五、作業(yè)將剛才說話的內(nèi)容寫到日記里去，學(xué)習(xí)課文的寫法，既有對事情的記敘，又要點明從這件事得到的啟示。更可貴的是將“釣魚”事件與所得“啟示”進(jìn)行了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，從板書中很明顯地看出：釣魚和放魚的心情變化說明道德實踐的“難”，但只要獲得了道德實踐的勇氣和力量就“不難”了。降低起點層層突破教學(xué)剛開始是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會使教學(xué)難以進(jìn)行下去。一開始從“釣魚”入手，體會放魚之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，正確、流利、有感情的朗讀，充分地調(diào)動了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。感悟體驗方法的引導(dǎo)力求符合文本特點。課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對于子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。在這一課的教學(xué)中我以三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。所以，閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。4．檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。2．學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。2．生匯報自己找到的句子。7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格 教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題?！驹O(shè)計理念】力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。２、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。２、理解“與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。二、初讀啟示，質(zhì)疑１、請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。⑶ 匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子：①這條魚是我好不容易釣到的?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸。⑶ 匯報交流：① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著?！雹?乞求。”⑷ 你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量：⑴ 34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學(xué)們讀最后１０、１１節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為１、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？３、再讀啟示，銘記在心。【板書設(shè)計】釣魚的啟示得意釣魚急切委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍獲得啟示第四篇：釣魚的啟示第二課時釣魚的啟示第二課時教學(xué)目標(biāo)“啟示”到底是什么含義？，懂得在生活中我們要做一個有道德的人。教師提問：什么是道德？請跟隨課文找出體現(xiàn)優(yōu)良道德的語句。教師指導(dǎo) ：放魚 教師提問：為什么放魚？學(xué)生自由討論，得出答案，并派代表來解釋原因，比比誰的解釋更為妥當(dāng)完整。教師聯(lián)系生活實例談?wù)劦赖?。學(xué)生再次朗讀，再次體會深刻內(nèi)涵。提問：如何獲得道德實踐的勇氣？ 學(xué)生自主回答問題，教師表揚。欣賞：衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。第五篇：釣魚的啟示(第二課時)釣魚的啟示（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。二、品讀課文（師出示鱸魚圖片） ，詹姆斯有什么反應(yīng)呢？心情怎樣？ 學(xué)生匯報。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯，三四組把自己當(dāng)成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。師指導(dǎo)朗讀（父親安慰兒子時，話語簡短，不容爭議，而詹姆斯的話里面充滿了著急，氣憤），找一找詹姆斯放鱸魚的那個自然段，讀一讀，順便畫一畫關(guān)鍵詞，感受一下詹姆斯此刻的心情又是如何呢？他的父親呢？師：通過對詹姆斯放魚時的神態(tài)描寫、動作描寫，寫出了詹姆斯無可奈何、不舍得放掉這條大鱸魚的心情，對詹姆斯來說，這并不只是放棄到手的戰(zhàn)利品，更像是一場心靈的洗禮。師總結(jié)，第一個驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質(zhì)；第三個驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅守原則為