《動(dòng)物的卵》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 觀察和探究。學(xué)生仔細(xì)觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在?！ W(xué)生對(duì)雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測(cè)一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分，學(xué)生小組討論后匯報(bào)，“我覺(jué)得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”，“我認(rèn)為胚盤相當(dāng)于種子的胚”，“我覺(jué)得蛋殼相當(dāng)于種皮”。就感覺(jué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)難駕馭。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的？這堂課下來(lái)整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意。動(dòng)物們也不敢落后，也在悄悄的繁殖后代。這一節(jié)課，學(xué)生帶的是雞蛋，有生的有熟的，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的異常熱情。于是老師只能反復(fù)用敲桌子來(lái)提醒大家?！秳?dòng)物的卵》教學(xué)反思4 《動(dòng)物的卵》是《新的生命》單元第六課內(nèi)容。孩子們看著各種各樣的動(dòng)物的卵的放大的圖片，連連稱奇。“老師，原來(lái)雞蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快換個(gè)雞蛋看看！真的有啊！”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。 課外延伸，體現(xiàn)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的理念。然后，將觀察記錄拿來(lái)班級(jí)，與同學(xué)分享。 課堂上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于是新接觸的內(nèi)容，所以學(xué)生顯得有些興奮，開始七嘴八舌的討論開了。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提問(wèn)是一件很珍貴的事情，他可以拓寬老師教課的知識(shí)面也可以引起其他同學(xué)的興趣，這樣才會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極有效的課堂。因此，有關(guān)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動(dòng)頻率及活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)、研究了植物的繁殖的一些知識(shí)，由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，在探究植物新生命孕育的同時(shí)，探究動(dòng)物新生命的孕育便開始了。 讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“觀察——探究——分析——討論——總結(jié)”的科學(xué)探究過(guò)程?！ ”菊n的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程?！尽秳?dòng)物的卵》教學(xué)反思】
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