《千人糕》優(yōu)質(zhì)教學課件-預覽頁
【正文】 (二)初讀整合課文?！ ?。ng?！ 。埻瑢W以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。(上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學生的積極性。需要很多東西。讀給你的同組小朋友聽一聽?！ ∩荷w房子的樹是工人叔叔砍伐的?！ ?多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學生感受交流) 師：哪位同學告訴這上面的是什么?你吃過嗎? 生：圖上的是粽子，吃過。(安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化?！ 肚烁狻穬?yōu)質(zhì)教學課件3 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 《萌魏我粯訓|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。 會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。 師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗?！ ≌埡⒆觽冏杂勺x課文，完成以下要求： (1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字?！ ?1)通過拼音學習生字。 A蔗、汁、售是翹舌音。de()yīng()的d237。 生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎? 出示本課的15個詞語?！ 煟耗呛⒆訛槭裁凑f它一定特別大呢? 生：因為它叫千人糕?！ ∽杂勺x課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 讀后討論交流。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果?！ ∵x擇你喜歡的三個詞語寫話?！ 〕鍪旧中略~，開火車讀。 (2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。甘蔗、甜菜也要有人種。 師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。 探究不同千人糕的含義。 (1)請孩子們找出前面的千人糕?！ 孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧? (4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎? (5)生匯報?！ 』匚奈差I悟?！ ?3)師小結。 你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說?！ ∏烁馐怯蛇@么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么? 你應該怎么做? 引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食?！ 。瑫?個生字。 懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。 ，今天我們來學習一種美食——千人糕。 標出自然段序號。imǎij249。o能味買具甘汁甜菜勞(1)讀第一行生字：同桌互讀。 出示： ɡāot232。nxiāosh242?！ 八恪笔瞧缴嘁?，“蔗、售”是翹舌音。 大家覺得他讀得怎樣?評價后再讀。 課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程?！靶堋睖p掉“灬”就是“能”?！ 耙鸩惶穑烊ビ蒙嗵蛞惶??！ 澳堋?。 另外，“汁”左右結構，左窄右寬。 ?！ Ｒ粋€學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子?！ ??！ ?1)指名讀課文。) C指導讀句子?！ ?1)指名讀69自然段。) C熬糖需要什么工具?(工具、火) D米糕做好后，怎么賣出去?(包裝、送貨、銷售) ,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀?！ ?2)出示句子： 一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！ ∫阅闵钪械娜魏我粯訓|西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的?！ ?，你懂得了什么道理。教學時不但要讓學生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊含的道理?！ ”竟?jié)課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深?！ 肚烁狻穬?yōu)質(zhì)教學課件5 《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。我講的是本課第一課時。讀準課題的讀音?！ 〗?jīng)過皇甫主任對我課的點評和指導，我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內(nèi)容所含生字，師出示標紅，相機指導。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字…… 遺憾的是我在教學區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字?！ ≡谏纸虒W中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性?！ ?，說出課文大意，初步了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因?！ ?
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