【正文】 訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好?！　煟耗悄阒浪鼮槭裁唇星烁鈫?　　請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關(guān)句子用橫線畫下來。()應y236。　　(2)通過加一加、減一減的方法學習生字?！庇械恼f：“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。理解由生字組成的詞語?！　J“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字?！　煟何覀円话阍谑裁磿r候家家都會吃呢?　　生：端午節(jié)的時候家家都要吃。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)　　生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多?！　、軒?友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，加深其印象)　　生：重(ch243?！　?，指導學生朗讀。學生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。　　二、教學目標：　　，培養(yǎng)學生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事?！　?深入理解　　師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。熬糖的時候,要有工具、還得有火……　　就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。　　教學過程：　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導入?！　。形蛎恳患|西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。如果有困難,可以互相討論。這說明做成功一件事,需要什么呢?　　生:大家的團結(jié)合作。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。本文寫的糕，實質(zhì)重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點，結(jié)合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說?！　煟盒∨笥讯颊f的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?　　生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃?！　　！　。埻瑢W以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。需要很多東西。　　生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。(安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化?！　《萌魏我粯訓|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好?！　煟航裉?，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日?！　≌埡⒆觽冏杂勺x課文，完成以下要求：　　(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字?！　蔗、汁、售是翹舌音?！　∩謱殞毞浅Ｌ詺猓鼈冇峙艿皆~語中間了，你們還認識它們嗎?　　出示本課的15個詞語?！　∽杂勺x課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?　　讀后討論交流?！　∵x擇你喜歡的三個詞語寫話?！　?2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。　　師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜?！　√骄坎煌烁獾暮x?！　孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?　　(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?　　(5)生匯報?！　?3)師小結(jié)?！　∏烁馐怯蛇@么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?　　你應該怎么做?　　引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食?！　《萌魏我粯訓|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好?！　顺鲎匀欢涡蛱?。o能味買具甘汁甜菜勞(1)讀第一行生字：同桌互讀。nxiāosh242?！　〈蠹矣X得他讀得怎樣?評價后再讀。“熊”減掉“灬”就是“能”?！　　澳堋??！　?。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。　　(1)指名讀課文。　　(1)指名讀69自然段?！　?2)出示句子：　　一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。　　，你懂得了什么道理?！　”竟?jié)課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。我講的是本課第一課時?！　〗?jīng)過皇甫主任對我課的點評和指導，我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……　　遺憾的是我在教學區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度?！　≡谏纸虒W中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性?！　　　?