北師大版四年級上冊數(shù)學第四單元教案模板-預覽頁
【正文】 +19+2431+19+24 生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。 師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來?！ 煟河懻撘幌?，誰的方法最簡便? 生丁：生丙的方法最簡便?！ ??！ ⊥ㄟ^這節(jié)課的學習，你又學會了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎? 北師大版四年級上冊數(shù)學第四單元教案最新模板3 學情分析： 乘法分配律這個知識點在本節(jié)課以前學生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實際計算中也有應用，如：本單元第一課時的《衛(wèi)星運行時間》乘數(shù)是兩位的乘法中，“11421=”不論是第一種“11420=2280，1141=114，2280+114=2394”還是第四種用豎式計算，其實質都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù)，即將21個114，分成20個114和1個114的和，只是表達形式不同罷了?！ ?、歸納、概括等能力?！ 〗虒W過程： 一、情景激趣，提出猜想 暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功，而且，他們馬上還要到香港參加演出。右邊是分別先乘，然后再加。同時，細致的特點分析也為學生后面的舉例驗證打下基礎) 真有趣，運算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結果卻一樣，那是不是只有這一個算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢? 怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律? 引導學生想到用舉例的方法進行驗證。) 二、舉例驗證，證明合理性 ：抽生舉例，全班進行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征。) 三、概括歸納，建立模型 這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎? 強調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的?！ ∵@個式子表示兩個數(shù)合起來與第三個數(shù)相乘的結果與用這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把兩個積相加的結果相等。在這個過程中，通過不同方法的概括，培養(yǎng)學生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。) ，下列各題怎樣計算更簡便，把你的簡便方法寫出來。) 五、全課小結 孩子們，你們今天收獲了什么? 當你們在一些具體的問題中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而你又不敢肯定它正確時，你可以怎么辦呢? 板書設計 乘法分配律 (18+23)8(18+23)8=188+238748+752=7(48+52) =418………… =328(元)學生舉例…………3472+3428(20+4)25 188+238…………(80+20)25 =144+184個性概括：…… =328(元)(a+b)c=ac+bc21257599+75 北師大版四年級上冊數(shù)學第四單元教案最新模板4 教材簡析： 能應用乘法分配律進行簡便計算的式題主要有兩種情況：一種是一個數(shù)乘兩個數(shù)的和(或可以轉化成一個數(shù)乘兩個數(shù)的和)，可以直接應用乘法分配律算出結果?！ ∽寣W生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學規(guī)律的普遍使用性，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學規(guī)律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學習的興趣和自信。所以不能和3625+425連線?！ W生完成書上的例題剩下部分。) 三、完成想想做做 在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運算符號(題略) 學生獨立完成，再校對?！ 贸朔ǚ峙渎蛇M行一些簡便計算 重點難點： 指導探索乘法分配律。請同學們想一想，怎樣搭配? 學生思考：(1)有幾種搭配方案 (2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價?！ ?預設學生讀法： ?！ 煟河^察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變? 你們有什么發(fā)現(xiàn)? 舉例驗證。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎? 用字母表示 師：用字母如何表示乘法分配律? 三、測評總結(約12分鐘) 鞏固應用，訓練提升 請你根據(jù)乘法分配律填空 (12+40)3=()3+()3 15(40+8)=15()+15() 7820+2220=(+)20 6628+6632+6640=(++)40 教師結合學生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應用，后三道屬于乘法分配律的反向應用?！ ?
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