北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案模板-在線瀏覽
2024-12-03 22:32本頁(yè)面
【正文】 計(jì)算的，先算出四本書的總價(jià)，再與100元比較，多的錢與哪本書的價(jià)錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價(jià)錢在100元左右?！ 煟耗囊环N方法最簡(jiǎn)便? 生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。 師：生甲、生乙的方法都對(duì)，在實(shí)際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦，想出好辦法來(lái)。生匯報(bào)?！ 煟河懻撘幌?，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便? 生?。荷姆椒ㄗ詈?jiǎn)便。做具體題時(shí)，多分析，想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決?！ ??！ ?685248868○(52+) 150028272=(28○272) 4157426=○(○) ，第39頁(yè)“做一做”第2題?！ ⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎? 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案最新模板3 學(xué)情分析： 乘法分配律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實(shí)際計(jì)算中也有應(yīng)用，如：本單元第一課時(shí)的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》乘數(shù)是兩位的乘法中，“11421=”不論是第一種“11420=2280，1141=114，2280+114=2394”還是第四種用豎式計(jì)算，其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù)，即將21個(gè)114，分成20個(gè)114和1個(gè)114的和，只是表達(dá)形式不同罷了。 教學(xué)目標(biāo)： ?！ w納、概括等能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握乘法分配律。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景激趣，提出猜想 暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽(yáng)光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功，而且，他們馬上還要到香港參加演出。) ?、僬?xiàng)l件、問(wèn)題 從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問(wèn)題? ?、趯W(xué)生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238 ?、劢涣魉闶降囊饬x 第一個(gè)算式先算什么?再算什么?第二個(gè)算式呢? ?、苡?jì)算：(發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式結(jié)果相等) ?、萦^察、分析算式特點(diǎn) 咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式非常有意思。右邊是分別先乘，然后再加?！ 。航Y(jié)果相等。同時(shí)，細(xì)致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下基礎(chǔ)) 真有趣，運(yùn)算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)果卻一樣，那是不是只有這一個(gè)算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢? 怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律? 引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！ ?設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一個(gè)人而言，記憶一個(gè)知識(shí)、規(guī)律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識(shí)和規(guī)律，要知道他的發(fā)現(xiàn)如何去獲得證明。) 二、舉例驗(yàn)證，證明合理性 ?。撼樯e例，全班進(jìn)行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征。 ?。赫l(shuí)愿意把你舉的例子和大家一起分享? ? ，這個(gè)共同的規(guī)律是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左邊都是把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)再與第三個(gè)數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個(gè)積相加，右邊算式中這個(gè)相同的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括號(hào)的外面。) 三、概括歸納，建立模型 這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎? 強(qiáng)調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的。(學(xué)生可能用文字概括，可能用圖形符號(hào)概括，可能用字母概括)?！ ∵@個(gè)式子表示兩個(gè)數(shù)合起來(lái)與第三個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與用這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加的結(jié)果相等?！ ↓R讀式子。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不同方法的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步深刻理解乘法分配律) 48+7527(48+52) 這兩個(gè)式子你想選擇哪個(gè)進(jìn)行計(jì)算?為什么? 如果只給你第一個(gè)式子，你會(huì)想辦法讓你的計(jì)算變得簡(jiǎn)便嗎? 小結(jié)：利用乘法分配律有時(shí)候可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便。) ，下列各題怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便，把你的簡(jiǎn)便方法寫出來(lái)?！ 、?1257599+75 小結(jié)：在計(jì)算中遇到不符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，可以利用拆數(shù)等方法，在不改變?cè)瓟?shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)算。) 五、全課小結(jié) 孩子們，你們今天收獲了什么? 當(dāng)你們?cè)谝恍┚唧w的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而你又不敢肯定它正確時(shí)，你可以怎么辦呢? 板書設(shè)計(jì) 乘法分配律 (18+23)8(18+23)8=188+238748+752=7(48+52) =418……
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