三年級(jí)數(shù)學(xué)估算教案文案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 看誰(shuí)估計(jì)的本領(lǐng)最棒。) (2)你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?又要怎樣才能知道它的周長(zhǎng)是多少厘米?(學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己思考的過(guò)程?！ ∠旅婺膫€(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì)，再量一量，算一算?！ ⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！ 《?、展開(kāi)活動(dòng) 畫一畫 (1)不用尺子，你能畫一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎?大家一起來(lái)試一試?！ ⊥阑ハ嗔恳涣浚f(shuō)一說(shuō)自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。看看哪一組的同學(xué)眼光最準(zhǔn)?！ ≌乙徽摇 ≌易约合矚g的物品，先估一估，再算一算它們的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎?(出示課件) 想一想 一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6米，寬3米?！ ∏楦心繕?biāo)：通過(guò)估計(jì)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、引入新課 我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些? 用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)?！ ≌f(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想? 今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。并說(shuō)說(shuō)自己估的方法?！ ⌒〗Y(jié) 通過(guò)實(shí)際圍你發(fā)現(xiàn)了什么? 說(shuō)明：估計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測(cè)時(shí)要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，合理選擇估測(cè)的方法?！ ∥濉⑷n小結(jié)?！ ?請(qǐng)學(xué)生剪下樹(shù)葉) 描一描，再識(shí)一周邊線 老師這兒還有一片樹(shù)葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線] 比一比，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 師：這兩片樹(shù)葉一周的邊線一樣長(zhǎng)嗎? 對(duì)呀，邊線是有長(zhǎng)度的，有的邊線長(zhǎng)一些，有的短一些。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫課桌面的周長(zhǎng)?(課桌面一周邊線的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng)) (2)拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。但是如果我們把蘋果切開(kāi)，就露出了一個(gè)切面，像這樣的平面就有周長(zhǎng)。其中通過(guò)一個(gè)立體蘋果實(shí)物，讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)是指物體“表面”一周邊線的長(zhǎng)度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用?！ 煟哼@也是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，認(rèn)識(shí)嗎?它有周長(zhǎng)嗎?為什么? 學(xué)生辯論后明確：沒(méi)有周長(zhǎng)，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍，圍不到一周。 探索規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量計(jì)算的方法 我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量?！ ?2)求3個(gè)方格的周長(zhǎng) 這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的，你覺(jué)得這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少? 預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米 師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說(shuō)說(shuō)你的理由。我利用這個(gè)“認(rèn)識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入思考，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的正確認(rèn)識(shí)，有效地避免了錯(cuò)誤?！ 煟涸谏钪杏泻芏嗍虑樾枰覀冇脭?shù)學(xué)方法去思考、解決?！ W(xué)生匯報(bào)(板書)： 方法一：52=10(元) 106=60(元) 提問(wèn)：你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究?！ ≌勗挘合旅妫覀兙偷綉?yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問(wèn)題，好嗎? 出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么? 指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地?cái)⑹鲆槐??！ ≌n件出示?！ 煟簣D中告訴了我們什么? 學(xué)生列式計(jì)算，交流核對(duì)?！ ?duì)比練習(xí)?！ 》椒ǘ?6=24(噸)?！ ?1)觀察插圖，你讀懂了什么? (2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸，一定要先知道什么? (3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們。) (4)小結(jié)：這是連乘問(wèn)題的又一種類型，也有兩種不同的解答
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