【正文】 　六、背誦指導:駢偶的特點　　天地者，萬物之逆旅也；　　光陰者，百代之過客也?！　￠_瓊筵以坐花，　　飛羽觴而醉月?！　。玻寣W生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學生的合作性學習能力?！　。保鍟扒鍧崱倍??？吹竭@個題目，你想了解什么？　?。矗R讀課題。體會語氣和感情。　　三．以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識　　１．這時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？　?。玻Y合準備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領。　?。担畮熒u價?！　∥澹n堂拓展，練筆訓練　　將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。學生尋找古詩詞中的寫雨的詩句，品味意境?！　∷摹⒔梃b運用：　　借鑒表達：作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法，來渲染和強化對大陸故鄉(xiāng)、對中國傳統(tǒng)文化的思念之情。　　五、布置作業(yè)：　　展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達技巧，描寫一個雨景，300字左右。　　教學過程：　　師：誰能說出“模糊”的反義詞是什么？　　生：　　師：誰能說出“大概”的反義詞是什么？　　生：　　[以讓學生說反義詞來定位這一課，學生是喜歡的，因為學生愿意做這個活動，所以，在課堂上，學生是活躍的，孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來的]　　師：在第三單元中，全班同學根據(jù)范文，模仿寫出一篇觀察植物的文章?！　三次傾聽，學生的欣賞定位可以達到了第一課時的高潮]　　師：讀完這篇文章，你想研究哪些問題？請?zhí)岢鰜砗脝?？　　生：　　師：請大家把這些問題寫在自己的小本子上，課后自己或者與同學研究研究，看看能否解決這些問題？不管找到怎樣的答案，都是你們努力得來的，建議你們最好把尋找的過程作為日記記下來，這是一件很有意義的事?！　〗虒W過程：　　一、 導入課題　　解讀古詩，引入教學?！　∵€記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？　　二、初讀自學，了解大意　　先請同學們仔細地看課文的情境，聽課文的錄音。　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。　　A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單?！　、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）　　是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？　　五、討論題意，升華內涵　　我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大?！　∽屛覀円黄饾M懷深情地再次品讀這個故事。本文先從正面(1至3自然 )對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結合，寫出了白荷花美的極致。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力?！　〗虒W目標：　　了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情?！　∧鼙痴b課文第4自然段?！　〗虒W準備：　　課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。　　在課文的學習中結合繪畫，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力?！　〗虒W過程：　　一、談話揭題。設問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢？ 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁　　板書課題?！　∪z查　　自學課文，讀準課文中的生字和新詞。)　　說說課文共有幾個自然段。(清香、形狀、姿勢)　　學習第一自然。來概括?！　?3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？　　先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！　∷伎迹耗膸拙湓捴苯釉趯懞苫ǖ男螤?？(6)　　（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)　　從圖中找出這三種荷花的形狀。說說這句話中哪個詞語用得好，好在什么地方？　　引導學生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立?！　≌页雒鑼懞扇~又多又密的詞語( )，表示荷葉顏色的詞語( )，寫荷葉形狀的詞是( )。　　二、 品味詩歌生動形象的語言?！　〗虒W過程：　　一、 導入　　了解學生重回母校的情況，結合學生再次離開母校時的感受導入新課?！　。ㄕl能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情？）　　 學生思考，交流自己的理解；　　 老師點撥，總結：　　再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩?！　?聯(lián)系注釋、運用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。　　1） 學生交流各自的理解，老師點撥：依戀（眷戀）之情?！　∥?、 品味語言，賞析詩歌?！　≌埓蠹野l(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩，來抒發(fā)你對母校的深情。【【精品】教學設計方案錦集7篇