小學(xué)英語特色作業(yè)研究結(jié)題報告-預(yù)覽頁
【正文】 兒童的認知能力的發(fā)展只能依賴于 兒童作用于外界環(huán)境的主體活動，皮亞杰強調(diào)智慧活動是在兒童內(nèi)部形成的，因此，兒童的學(xué)習(xí)必須是一個主動的過程，只有使兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動，才能獲得真實的知識，才能形成他們自己的假設(shè)，給予證實或否定。每個學(xué)生受其智力水平，思想能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因為特色作業(yè)的目的就是學(xué)會 、會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。 再通過訪談深入了解。研究分析影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的其他原因。一堂課的教學(xué)就是學(xué)生在課堂上從教學(xué)開始到作業(yè)結(jié)束。 減輕學(xué)生負擔(dān)的策略研究 通過對我校學(xué)生英語作業(yè)布置現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，對學(xué)生作業(yè)布置的量、作業(yè)的內(nèi)容、批改方式、批語的表達等進行研究，探索一套適合學(xué)生有效英語特色作業(yè)的體系。 五、研究對象 城北小學(xué)校 3—— 6 年級的小學(xué)生 六、 研究過程 第一階段（ 2021 年 11 月 2021 年 3 月） 小學(xué)英語特色作業(yè)內(nèi)涵的重新定位； 建立課題研究小組，確定課題組成員，明確分工、職責(zé)； 對課題組成員以講座、集中學(xué)習(xí)、自習(xí)等形式進行專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們了解國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，掌握開展課題研究相關(guān)知識和理論。 調(diào)查法：根據(jù)本課題的要求，設(shè)計調(diào)查問卷了解我校學(xué)生對英語作業(yè)的態(tài)度與興趣以及英語作業(yè)對學(xué)生的難易程度，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行具體分析。所以 我們 布置 了 以下作業(yè)： ① 錄音作業(yè) ——模仿課文錄音中的人物，朗讀課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了新的語言知識后，布置學(xué)生在課下運用所學(xué)英語和老師、同學(xué)、朋友、父母交流。相反，他們還期望著自己能夠多上幾次臺，多展示自己的英語才華。 如：學(xué)習(xí)句型 “When is your birthday？ What’s your favourite season?”等。這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，促進了各學(xué)科知識的相互滲透，而且 對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。結(jié)合學(xué)生的興趣點 ,可以布置一些內(nèi)容豐富、形式靈活的視聽作業(yè)。 ”在設(shè)計書面作業(yè)時，要注意把教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生能在活動過程中自然而然地運用所學(xué)語言。平時可經(jīng)常布置學(xué)生到現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)英語知識，做一個學(xué)習(xí)的有心人。每一個模塊完成后，讓學(xué)生制作單詞卡片。 。 mini book 到了高年級之后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了書寫的基本規(guī)范和格式，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加， 我們 布置一些學(xué)生感興趣的 mini book 編寫作業(yè) ，制作 season book、 calendar 等等 ，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者便成小作者，從自己的一本本 mini book 中感受到成功的喜悅，提高英語學(xué)習(xí)的成就感 。 ，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生。 。 （三）把設(shè)計作業(yè)的權(quán)力下放給學(xué)生 設(shè)計作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過參與作業(yè)的設(shè)計了解教學(xué)重、難點，體驗作業(yè)的重要性，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)的效果，獲得全新的自主學(xué)習(xí)的體驗。 通過 形式多變的實踐作業(yè) ，現(xiàn)狀 每次布置課外作業(yè)，學(xué)生就會猜測今天老師將布置什么作業(yè)，而且有時學(xué)生還會提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。特色 作業(yè)的實施喚醒了學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動起學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們在作業(yè)的自主性、主動性方面有了明顯的進步。 ２ . 自主選擇性作業(yè)， 讓學(xué)生獲得了成就感。 通過 在小組活動和班級活動中，學(xué)生們可以相互交流，資源共享，擴大詞匯量和語言信息量，如在制作手抄報和單詞卡的過程中促進了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng) 了學(xué)生的 合作精神。 特色 作業(yè)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用，多樣化的課外作 業(yè)它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)習(xí)興趣提高又能進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 六、存在的問題及今后努力的方向 題研究中出現(xiàn)的問題，缺乏對研究對象前后表現(xiàn)的比較分析。 參考文獻 安鳳歧，梁承鋒主編， 2021，《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》，北京 :首都師范大學(xué)出版社 傅淑琴， 2021，《小學(xué)英語課外活動的設(shè)計》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》， 2021/3 ， 2021，《任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》， 2021/1 《 如何設(shè)計開放性的英語作業(yè) 》 [J].中小學(xué)外語教學(xué) (小學(xué)篇 ), 2021(23). 附件 課題研究申報表 課題研究方案 課題研究問卷調(diào)查報告 課題研究圖像資料冊 課題研究學(xué)生特色作業(yè)匯編
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