《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》課題結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)態(tài)的 效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。為了能爭(zhēng)取到幫助小貓抓老鼠的機(jī)會(huì)，沒有一個(gè)同學(xué)不動(dòng)腦筋積極思考的。而當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，則可以根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理設(shè)計(jì)各種形式的提醒性聲音 或符號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更主要的是，使所有的同學(xué)都能再一次復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)新知，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。在長(zhǎng)期探索中，我們?cè)诙喾矫鎸W(xué)習(xí)先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念的同時(shí)大膽實(shí)踐取得了可喜成績(jī)，如晉林敏老師執(zhí)教的《圓柱的體積》一課中，首先讓學(xué)生讓學(xué)生回憶各種已學(xué)生立方體圖形的體積計(jì)算方法后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，引入新課，激發(fā)學(xué)生探索圓柱體積的欲望，在探究匯報(bào)中不時(shí)詢問，你同意他們的意見嗎？對(duì)此你有什么看法？誰(shuí)能說(shuō)得更詳細(xì)一些？讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，避免生硬簡(jiǎn)單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。 對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。 興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。這樣避免了讓老師傳授的死板模式，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的鐘面，在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生就知道了分針、時(shí)針的區(qū)別，知道了鐘面上有 12 個(gè)數(shù)字；通過講一講，讓學(xué)生知道了整時(shí)、半時(shí) 的區(qū)別。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲?；Q卡片后，游戲又重新開始。 總之，通過三年多的課題實(shí)驗(yàn)研究，在如何提高課堂教學(xué)效率方面，雖然取得了一定成績(jī)，但是還存在許多問題，對(duì)有些問題還很困惑。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。 認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會(huì)教材 的編排意圖是教師的基本功，是提高課堂效率的重要保證，也是提升教師底氣引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的基石。 接受一就是應(yīng)該尊重教材，也就是接受教材，深入鉆研教材，弄清教材的編排意圖，一般不要輕易改動(dòng)和更 換。同時(shí)還要注意同一內(nèi)容在同一版本不同學(xué)段的編排特點(diǎn)，例題間的區(qū)別與聯(lián)系 等等，明確教材的編排意圖教學(xué)中才事半功倍。 新課程倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)方式，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。我們嘗試同班的學(xué)生按異質(zhì)分組的原則，把不同性別、不同成績(jī)、不同能力的四名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時(shí)討論。老師在課堂上要努力激發(fā)學(xué)生的 “求知欲”，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)他們的標(biāo)新立異。有了寬松自由的環(huán)境，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極合作的情感狀態(tài)，他們的思維就會(huì)更加活躍，主動(dòng)性就會(huì)大大提高。 電教媒體成功彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)，它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。我校晉林敏老師在教學(xué)“圓錐的體積”一課時(shí)，先由學(xué)生動(dòng)手操作等底等高的圓柱和圓錐體積關(guān)系， 然后通過電教媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生目睹圓錐分別裝滿紅、黃、藍(lán)三種顏色的液體往圓柱容器中倒的過程，學(xué)生清楚的看到三種顏色的液體裝滿圓柱，從而得出“圓柱的體積等底等高圓錐體積的 3 倍”這一結(jié)論。當(dāng)學(xué)生抓對(duì)時(shí) (計(jì)算正確并送給相應(yīng)的小貓 )，小貓就會(huì)發(fā)出得意的“喵喵”聲，當(dāng)抓錯(cuò)時(shí)(計(jì)算的結(jié)果與小貓身上標(biāo)示的數(shù)字不符或沒有送給相對(duì)應(yīng)的小貓 )，小貓不僅不吃，還發(fā)出不樂意的“嗯 —— 嗯嗯”的聲音，這時(shí)別提同學(xué)們有多高興了，自然興趣也就激發(fā)起來(lái)了。更可取的是，當(dāng)學(xué)生練習(xí)正確了，可以設(shè)計(jì)形式多樣的鼓勵(lì) (如 :掌聲、語(yǔ)言、動(dòng)畫、音樂等 )，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂 。從課堂教學(xué)的方法上劃分，評(píng)價(jià)又可以分為：多項(xiàng)評(píng)價(jià)，比較評(píng)價(jià)，補(bǔ)充評(píng)價(jià)，建議性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)議性評(píng)價(jià)，贊賞性評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性評(píng)價(jià)。 五、數(shù)學(xué)游戲――提高課堂效率的催化劑。通過實(shí)踐研究，我們對(duì)如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動(dòng)有了以下一些體會(huì)： 用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生見識(shí)各種各樣豐富多采的鐘表，對(duì)所見所用的鐘表有一個(gè)回顧，緊接著我讓孩子用自己準(zhǔn)備的平面圖形，自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，并畫上一個(gè)喜歡的時(shí)間。 同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下游戲，在游戲活動(dòng)中交流、討論、自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體的智慧，拓展個(gè)體的知識(shí)視野。最后，所有卡上得數(shù)是 6 的小朋友唱《找朋友》歌：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友??再 見！”卡上得數(shù)是 6 的小朋友歸隊(duì)，游戲結(jié)束。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和情
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