《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究》中期報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 安小學(xué)白書瓊 代表評(píng)議專家組作評(píng)議； 最后， 課題組根據(jù)李縉鈄 校長(zhǎng)和白書瓊 老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，就有關(guān)工作作強(qiáng)調(diào)和安排。 2021 年 9 月 15日， 課題組召開(kāi)會(huì)議，討論制定了 《提高小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 的有效性研究實(shí)施方案》 ， 并對(duì)課題 研究 組成員進(jìn)行分工安 排。 2021 年 11 月 25 日，課題組召開(kāi)會(huì)議，商量決定舉行課題開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員及活動(dòng)議程，并確定由課題負(fù)責(zé)人作開(kāi)題 報(bào)告 。課題研究組依據(jù)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)議專家指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)一步修 定 了 《提高小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 的有效性研究實(shí)施方案》 。 3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前 數(shù)學(xué) 平均成績(jī)對(duì)照表 年級(jí) 六 年級(jí) 班級(jí) 丙班 （對(duì)照班） 甲班 （實(shí)驗(yàn)班） 乙班 （實(shí)驗(yàn)班） 2021年 春 （實(shí)驗(yàn)前） 與對(duì)照班差距 （實(shí)驗(yàn)前） — +2 1 由上表可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班 六 年級(jí)甲班的 數(shù)學(xué) 平均成績(jī)比實(shí)驗(yàn)對(duì)照班 高 2分 ，實(shí)驗(yàn)班乙班的 數(shù)學(xué) 平均成績(jī)比實(shí)驗(yàn)對(duì)照班 低 1 分。 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 中的 低效的行為 反思 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高耗低效的行為主要有八個(gè)方面： （ 1） 教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，三維目標(biāo)確定重“知識(shí)與技能”，輕“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。 （ 4） 教學(xué)重復(fù)， 練習(xí)欠精當(dāng) ， 事倍功半 。 （ 8） 教材把握不準(zhǔn)，學(xué)情估計(jì)不足，重點(diǎn)偏移。 4 （ 3） 教師的專業(yè)化水平有限。 2021 年 3— 2021 年 5 月，課題組組織實(shí)驗(yàn)班教師 進(jìn)行教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 研究 ， 取得了明顯的實(shí)驗(yàn)效果 ， 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。精選教材內(nèi)容尤其要注意避免簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題和內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)了也不會(huì)的內(nèi)容和學(xué)生會(huì)了內(nèi)容。三是目標(biāo)要明確、相對(duì)具體，易于操作。最后，教法的選用最好迎合學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 導(dǎo)入（ 1— 2 分鐘）→明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 2— 3 分鐘）→學(xué)法（操作）指導(dǎo)（ 12分鐘）→自主探究新知（ 35 分鐘）→合作、交流（ 3— 5 分鐘）→匯報(bào)、形成結(jié)論（ 3— 5 分鐘）→練習(xí)（實(shí)踐運(yùn)用）及反饋評(píng)價(jià)（ 5— 15 分鐘）→總結(jié)評(píng)學(xué)（ 1 5 — 3 分鐘） 。如：學(xué)生回答問(wèn)題的答案是對(duì)的，但聲音太小，老師可以說(shuō)：你的答案對(duì)的，但美中不足的是聲音小了點(diǎn)兒，大家獎(jiǎng)勵(lì)他大聲說(shuō)一遍！若學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)聲音很洪亮，但答案是錯(cuò)的， 老師可以說(shuō)：某某小朋友敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，是動(dòng)腦筋的表現(xiàn)，勇敢的表現(xiàn)，但是問(wèn)題的答案是否正確呢，相信他傾聽(tīng)別人得意見(jiàn)后會(huì)找到答案！ （ 8）優(yōu)化教學(xué)具的運(yùn)用 優(yōu)化教學(xué)具的運(yùn)用，一要科學(xué)選用用于觀察、演示、動(dòng)手操作的教學(xué)具；二要在教學(xué)具的有效性使用上下功夫，特別是要注意指導(dǎo)學(xué)生正確 地、有針對(duì)性對(duì)學(xué)具進(jìn)行操作探究，提高學(xué)具使用的有效性。這兩個(gè)提升數(shù)據(jù)說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)班的實(shí) 驗(yàn)教學(xué)是見(jiàn)實(shí)效的，實(shí)驗(yàn)可以沿著成功的思路繼續(xù)發(fā)展下去。 再 有 一定 的提升； ，爭(zhēng)取使實(shí)驗(yàn)教師都能熟練 地掌握課堂教學(xué)有效性的 操作策略 、靈活地運(yùn)用 “八步式” 教學(xué)模式。 ： 章，爭(zhēng)取有更多的在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或者獲縣級(jí)以上論文評(píng)審獎(jiǎng)項(xiàng)。 根據(jù)上級(jí)部門課題研究 工作 安排 和專家建議 ， 課題研究組 調(diào)整研究計(jì)劃，爭(zhēng)取在 2021 年年底完成本課題研究各項(xiàng)工作任務(wù)
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