【正文】 究身高 ：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高 ：我們用折線圖研究體重 請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。有些同學將要進入青春期。 師補充：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究?？梢越探o學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。（有條件的學校準備。） 教學安排 二課時 教學過程 第一課時 導入新課 1．談話：在自然課中，我們已經認識了很多自然事物。 植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。 講述： 用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。 講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方 法是這樣的 ?? （略，詳見參考資料。 匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？ 講解： （出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。（板書課題）每一個小格子是一個細 胞。 觀察： 葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？ 指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？ 葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。? （ 3）觀察根的縱切 出示根的縱切圖（或看書）。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。細胞是生物體的最小單位。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關系。在小學 階段 ，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步 學習關于細胞的更多的知識。為今后學好生物學知識打下良好的基礎。在本節(jié)教學中，注重教材里插圖的觀察，注重細胞分裂、細胞生長、細胞分化這三者的聯(lián)系，使學生明確細胞的分裂、生長、分化是一個動態(tài)的過程，由此解釋生物由小長大這一生命現(xiàn)象 我像誰 教學 目的： 引導學 生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力； 在觀察中培養(yǎng)學生認真求實，嚴謹細致的科學態(tài)度。 師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學生站隊放學的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題 “ 我像誰 ” ） （二）學習新課 指導學生認識什么是遺傳和變異 學生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學生觀察要仔細、全面。 多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學生觀察并討論圖上四位同學的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。通過這個活動，極大的調動了學生的學習興趣，也使學生經歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。 指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。 （三）鞏固總結通過今天的學習，我們知道了什 么是遺傳和變異，并知道了遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會存在這種現(xiàn)象嗎？這里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個問題。 生物繁殖新技術 教學目標 過程與方法 ●會通過多種途徑，迅速查閱資料； ●引導學生對克隆人問題進行比較、評價。 難點：意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能帶來負面影響 教 學準備： 教師課前制作一套電腦網頁課件、復印一些有關克隆技術、反對克隆人的資料。 講述：隨著科學的不斷發(fā)展，生物領域出現(xiàn)了很多高新技術。 二是全班交流。 播放課件，介紹多利是怎么出生的。 學生閱讀課文中關于克隆技術的有關資料，了解克隆技術對人類有哪些作用。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻，極有必要交代雜交這種技術以及水稻雜交難度，具體教學中可根據(jù)學生資料準備情況適時補充 小結：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術對人類解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻，這一技術難度是很高的，在世界居領先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術領域的突破。比如學生提到克隆人，教師可以讓學生七嘴八舌、各抒己見，但教師小結時一定要指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術多么發(fā)達，克隆出的人也只是同一形體的簡單復制，他永遠不可能具備克隆本體的道德認識和思想智慧，克隆人并無科學研究價值。 五、作業(yè)設計： 克隆技術給人類帶來的是福音還是災難？ 六、板書設計： 生物繁殖新技術 利：克隆人體的各種器官可為人類造福。 第二單元《 地球和地表變化》單元 備課 單元教學內容及分析： 本單元由《地球內部有什么》、《火山和地震》、《做一塊卵石》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課組成。 單元教學目標 科學探究 1．知道不同的問題要用不同的探究方法。 了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。會查閱書刊及其它信息源。 2．大膽想象。不迷信權 威。 2．了解地震的現(xiàn)象；研究地震是怎樣形成的；研究地震給人類帶來的危害。查閱資料、討論交流人類對植被、土壤、水的影響。 單元教學中應注意的問題及采取的措施： 學生不知道地表是不斷變化的，所以要充分播放視頻讓他們了解地下的活動，從而為理解火山、地震的形成做準備。 向學生進行科學自然觀教育和愛國主義教育。 張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。今天，我們就來學習有關火山和地震的知識。 模擬巖層褶皺的實驗。 講解：每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。討論：地震是怎樣形成的？ 講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次。 小結火山噴發(fā)的原因。（出示掛圖） 提問：板塊與板塊之間相互作用，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？處在板塊的什么地方最容易發(fā)生火山噴發(fā)和地震？ 討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？ 小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。 討論：地震前兆有哪些？你們已經知道有哪些地震前兆？ 講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。 鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。 討論：為什么地震前會有前兆呢？ 小結：地震是地殼運動中巖層互相擠壓受力產生的突然破裂。 引導學生了解人們對地震的研究。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內部的變化來記錄和預報地震的。 現(xiàn)在，我們還不能十分準確地預測地震，隨著科學的發(fā)展，人們一定會掌握地震的更多規(guī)律，避免或減少地震造成的災害。 了解能源礦產的開采方法。 二、德育目標： 提高學生合理開發(fā)、利用礦產意識 三、教學重難點 認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。 五、教學過程 導入新課： 提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？ （學生根據(jù)經驗交流。） 師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。 學習新課 （ 1）引導學生提出要探究的問題。 ③ 匯報研究結果，小組之間相互補充。 ① 教師播放煤的形成示意圖的課件。 ⑥ 煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？ ⑦ 小結：它們形成的時間長，在短期內不可再生，是人類的寶貴財富。 ② 教師結合制作的課件時行總結。 ④ 小結：播放課件介紹幾種能生產石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用的新能源 —— 潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。 地表的變化 教學目標： 能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形，知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。 能夠對一些現(xiàn)象作出大膽的猜想。 教學準備： 酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴等 課 時安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 導入新課： 過渡：大家看過化石嗎？多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況 欣賞化石圖片。 研究喜馬拉雅山的過去。 請你將你的觀點告訴大家。 （分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況） 推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？ （風吹、太陽的照射、雨水 物體熱脹冷縮） 交流小結：什么樣的過程是風化。 了解人類活動對地表的影響： 提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？ 分組討論。 做一塊卵石 教學要求： 1．通過研究卵石的成因，使學生知道地球表面在風化、搬運等地質作用下，是不斷變化著的。 教學過程： 一．認識卵石的形態(tài)特點，借此揭示課題。能做到嗎？讓我們跟隨著攝像機的鏡頭開始考察第一站，思考兩個問題： 你看到的巖石分布在哪里？形狀像什么？ （ 放錄像。 3．卵石不管是大的，還是小的，都有相同的特點 ── 光滑圓潤的。這份考察表要求我們考察些什么？ 2．放錄像。 三．卵石的成因。 【實驗】 A．請小組長打開 2 號盒子，看一看里面是什么？（碎瓦） B．留二塊碎瓦，把其余的小心地放進裝有半瓶水的玻璃瓶中 （瓶里事先放了一層砂），蓋緊瓶蓋。 請同學把實驗前后的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形狀有什么變 化？為什么有這種變化？ E．如果不停地搖晃瓶子，結果怎樣？對你有什么啟發(fā)？ （碎石在搬運過程中，長期受到水流的沖擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，這個作用叫磨圓作用。風化作用 、搬運作用總是在不停地進行，因此，地球表面總是在變化著。另外，課件形象直觀的特點在突破難點時也起了很大的作用?！罢n堂總結”這個環(huán)節(jié)，是“交朋友”這個教學形式的點睛之 筆，加深了學生對卵石這個“朋友”認識，也是對整堂課的知識點進行了歸納總結。讓學生通過討論、模擬實驗等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認識機械能與熱能及其他形式能量之間的轉化。 四、單元教學注意的問題及建議： 本單元的實驗要注意準備充實的材料，材料的多樣和充實能為學生的探究提供較充足的保障；要提醒學生注意實驗方案的設計、 教師要注意給學生充足的探究時間，讓學生動起來，給學生營造一個寬松的、開放的活動空間；探究實驗可多樣，學生可以采用不同的方法做實驗、 自由展開各種探究活動，使學生在說一說、做一做的過程中體驗科學課的無限樂趣，激發(fā)學生進一步深入探究的動機和熱情。并能根據(jù)假設設計實驗。 學生說一說生活中見到什么物體象它一樣運動； 學生匯報；講述我們 見到的象秋千這種運動的方式叫擺動，擺動的裝置叫擺，今天我們就來研究擺（引出課題）。 介紹擺的操作及計次方法（教師演示）： 讓擺自由落下不要推他，從出發(fā)點擺過去再擺回來算一次。 學生討論并匯報（提出影響擺的快慢的因素）。（做好實驗記錄） 請學生匯報自己的設計過程。 《擺的秘密》教學反思 回頭想想這節(jié)課，有成功也有失敗，畢竟萬事都不可能十全十美。為此，在實際的教學中，我對這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)做了大膽的處理，體現(xiàn)在： 為學生創(chuàng)設生活中有關擺的情境，使學生從一開始就對本課充滿好奇，調動了他們學習本課的積極性。關于固定擺的裝置， 剛開始，我想利用學具袋中的裝置將擺固定其上，但這個學具過于矮、過于輕，矮導致擺線長只能限定在很小的范圍內，輕導致裝置不穩(wěn)，易倒，這樣就使學生在實驗的過程中既不易操作，又不易觀察。 教材中在學生探究出擺擺動的快慢與擺長有關后，設計了一個以小組為單位的制作活動，以此發(fā)現(xiàn)“擺線越長，擺擺動得越慢，反之擺動得越快”的規(guī)律。所以，我將這些材料事先裝到信封內發(fā)給學生，有效地克服了上述缺點。 1鉆木取火 教學目標： 1．能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。 教學過程： 一、導入新課 1. 觀看事先準備的音像資料。在對資料進行整理、分類后，組織學生在全班進行交流和展示。 四、生活中有哪些機械能轉化成熱能的現(xiàn)象 1. 提問： “ 生活中有哪些機械能轉化成熱能的現(xiàn)象？ ” ，讓 2. 學生結合自己的生活經驗，以小組為單位針對問題展開討論與交流，舉出實例，闡述觀點，做出合理解釋。 培養(yǎng)學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。 教學難點： 培養(yǎng)學生的 實驗能力和歸納概括能力。 （ 2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。 5．學生分組實驗、觀察： 學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況） 6．匯報結果： （ 1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。 （ 2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南