【正文】 法。 德育目標(biāo)： 提高學(xué)生合理開(kāi)發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？ （學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。） 師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來(lái)的。 學(xué)習(xí)新課 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題。 ③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。 ①教師播放煤的形成示意圖的課件。 ⑥煤、石油和天然氣在形成過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？ ⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。 ②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。 ④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類(lèi)廣泛應(yīng)用的新能源 潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 金屬礦產(chǎn) 礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成 第六課 地表的變化 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 德育目標(biāo)： 喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的 ?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。 以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。如北宋時(shí)期，沈括（ 10311095）在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為： 谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。、 最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。如 ,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表 的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開(kāi)采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶(hù)房屋墻壁嚴(yán)重開(kāi)裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問(wèn)題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類(lèi)對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處?；顒?dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。 三、認(rèn)知目標(biāo)： 通過(guò)自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書(shū)） 二、自主探究 （一 ）學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。 實(shí)驗(yàn) 3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問(wèn)題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號(hào)前打 √ ）（ 1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（兩人演示，一人講解） （ 2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、拓展活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫(huà)出來(lái)。課后，同學(xué)們可以繼續(xù) 觀察。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。這里所指的 交響樂(lè) 是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到 ......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。 （ 1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲） （ 2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈蟮男∨菽蛴惺裁船F(xiàn)象？ （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。 課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。 認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作 人工耳 的用品，制作 聽(tīng)診器 的用品。 （播放樂(lè)音與噪音的音像資料，學(xué)生觀看） 師：你聽(tīng)了剛才的聲音有什么不同的感受？ 生：我聽(tīng)了輕音樂(lè)覺(jué)得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。 生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽(tīng)，一種讓人煩躁難耐。下面請(qǐng)大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要 結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。 生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。驗(yàn)尸證明 10 人都死于噪聲引起的腦出血。 生：噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場(chǎng)的附近，母雞不會(huì)下蛋。） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你兩次測(cè)得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過(guò)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我安靜時(shí) 1 分鐘心跳 86 次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè) 時(shí)的心跳是 97 次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂(lè)能讓人心跳加快。 [點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評(píng)價(jià)，又通過(guò)測(cè)脈搏感受到噪音的危害，學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說(shuō)服力的，能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴。 師：在我們的學(xué)校及其周?chē)阌终业侥男┰胍簦? 生：從校園里就能聽(tīng)到馬路上汽車(chē)的喇叭聲。 生：課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。 生：我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上 10 點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。 ] 活動(dòng)三：了解控制、消除噪音的方法 師：噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 生：通過(guò)上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來(lái)防治噪音，比如摩托車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)輛上可以安裝消音器，植樹(shù)造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來(lái)隔音，以免對(duì)人造 成傷害。 師：同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開(kāi)眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪 聲源，誰(shuí)有辦法來(lái)消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說(shuō)，邊搖發(fā)聲罐。 生：在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來(lái)減小振動(dòng)。 ] 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了 解了噪音的危害和防治方法。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說(shuō)悄悄話(huà)；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門(mén)，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。 師：同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。 3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 （二）、科學(xué)探究 學(xué)生 自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。 可以先以小組為單位在組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問(wèn)題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。 制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來(lái)試用觀察。 培養(yǎng)學(xué)生良好的長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。 學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。 讓學(xué)生將一周以來(lái)的對(duì)星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。 根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫(huà)出北斗七星的樣子。 教師巡回指導(dǎo)。（ 2）從秋到冬星空的變化。 教師要提出準(zhǔn)備研究的指向，提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點(diǎn)并做好記錄。 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶(hù)座的資料卡。 提供學(xué)生預(yù)測(cè)的指向： 根據(jù)學(xué)生對(duì)星空的長(zhǎng)期觀察來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)： （ 1）從冬天到春天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？ （ 2）冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化？ 先小組討論然后自己寫(xiě)出預(yù)測(cè)結(jié)果。 評(píng)一評(píng)。 希望同學(xué)們養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察星空的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、從學(xué)生身邊常見(jiàn)事物引出探究的主題 師：同學(xué)們，你們觀察過(guò)家里有哪些家具嗎？ 生：有桌子、椅子、書(shū)櫥。師：哎呀，這么多啊！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？ 生：木頭。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。大家認(rèn)為這樣可以嗎？ 生：可以！師：如果我們現(xiàn)在就開(kāi)始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？生：我認(rèn)為小 組內(nèi)要分好工，配合好。生：要注意安全。 師：說(shuō)得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進(jìn)行探究。你們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，一定要一邊研究，一邊記錄。） （有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。 生：我研究的問(wèn)題是 木頭在水中是沉還是浮 ，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。 生：我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。師：你的知識(shí)可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入 電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見(jiàn)嗎？生：不對(duì)，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書(shū)中看到過(guò)。我們就用它來(lái)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。 師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，真了不起！說(shuō)說(shuō)你是怎么研究的？ 生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。 生：能制作象棋。生：樹(shù)要經(jīng)過(guò)很多年才能長(zhǎng)成材呢。 生：看到破壞樹(shù)木的現(xiàn)象要制止。師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！ 五、課堂小結(jié)及課后拓展 師：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡(jiǎn)單！你們能不能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。師：下課。 電腦出示有關(guān)紙工藝品 提問(wèn)：知道這些物品是用什么做的嗎？ 談話(huà)：想不想知道紙的來(lái)歷呢？ 電腦出示：紙的由來(lái) (了解中國(guó)古代四大發(fā)明之一造紙術(shù) ) 提問(wèn)：日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的紙呢？這些紙主要有哪些用途？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示紙質(zhì)材料的物品，讓學(xué)生進(jìn)入紙的殿堂，用視頻展示中國(guó)四大發(fā)明紙的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，為接下來(lái)對(duì)紙的深入研究奠定興趣和情感基礎(chǔ) ] 二．自主探究，了解紙的特性及用途 （一）認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn) 談話(huà)：老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一些紙，請(qǐng)拿出一號(hào)信封，認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙？小組成員可以互相交流一下。 三、了解造紙過(guò)程，認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性 談話(huà)：小朋友們，想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來(lái)的呢？ 電腦出示：（紙的生產(chǎn)過(guò)程） 談話(huà)：紙的主要原料是木材，當(dāng)然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義，通過(guò)廢物利用制作紙工藝品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科技創(chuàng)新能力，這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸 ] 第十六課 陶瓷 教學(xué)目標(biāo) 能針對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。 教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。 小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問(wèn)題和需要的材料。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。 讓學(xué)生通過(guò)講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。 第十七課 金屬 教學(xué) 目標(biāo) : ,能對(duì)自己或小組提出的問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃 ,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn) 。了解金屬的性能及用途 . 教學(xué) 準(zhǔn)備 : 金屬材料 課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì) . 教學(xué) 過(guò)程 : 導(dǎo)入 : 前兩節(jié)課我們研究了 木頭 陶瓷 ，這節(jié)課我們?cè)谏蟽晒?jié)課的基礎(chǔ)上 ,來(lái)研究金屬 . 活動(dòng)一 : :金屬有什么特點(diǎn) ? (1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè) . (2)說(shuō)一說(shuō) :如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè) . (3)說(shuō)一說(shuō) :觀察實(shí)驗(yàn)方法 . (1)實(shí)驗(yàn)中注意安全 . (2)比一比誰(shuí)的方法多 .發(fā)現(xiàn)得多 ,而且科學(xué) . 放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn) ,老師參與學(xué)生探究活動(dòng) ,隨時(shí)處理一些問(wèn)題 . (1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn) (2)讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié) . (3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn) ,形成對(duì)金屬特點(diǎn)的共識(shí) . 活動(dòng)二 : 金屬?gòu)哪睦飦?lái) (1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說(shuō)出自己的觀點(diǎn) . (2)猜想用金屬制成金屬物品的過(guò)程 . (3)播放錄像片 ,介紹獲取金屬的兩種途徑 : 一種是對(duì)金屬的提取冶煉制作過(guò)程 ,讓學(xué)生明白金屬首先來(lái)自于金屬礦 ,然后對(duì)金屬礦進(jìn)行開(kāi)采冶煉 ,獲得金屬 ,再對(duì)金屬進(jìn)行加工 ,最后 得到金屬物品。 教學(xué) 準(zhǔn)備： 玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線(xiàn)、鑷子、木錘。 活動(dòng)一： 列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料 學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說(shuō)一說(shuō)：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？ 交流：如果沒(méi)有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？ 出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別 哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？ 小結(jié)：通過(guò)上述 活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生匯報(bào) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？ 出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀 討 論交流：社會(huì)面臨著 白色污染 的威脅，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？ 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來(lái)了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過(guò)來(lái)又對(duì)人類(lèi)生活造成了一定的危害。 學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。 能區(qū)分