【正文】 （ 2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。 （ 2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。 四、生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象 1. 提問： “ 生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？ ” ，讓 2. 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)問題展開討論與交流，舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，做出合理解釋。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1. 觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。 1鉆木取火 教學(xué)目標(biāo)： 1．能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。 教材中在學(xué)生探究出擺擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位的制作活動(dòng)，以此發(fā)現(xiàn)“擺線越長(zhǎng)，擺擺動(dòng)得越慢，反之?dāng)[動(dòng)得越快”的規(guī)律。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)做了大膽的處理，體現(xiàn)在： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)擺的情境，使學(xué)生從一開始就對(duì)本課充滿好奇，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)本課的積極性。（做好實(shí)驗(yàn)記錄） 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)過程。 介紹擺的操作及計(jì)次方法（教師演示）： 讓擺自由落下不要推他，從出發(fā)點(diǎn)擺過去再擺回來算一次。并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化。另外，課件形象直觀的特點(diǎn)在突破難點(diǎn)時(shí)也起了很大的作用。 請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)前后的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形狀有什么變 化？為什么有這種變化？ E．如果不停地?fù)u晃瓶子，結(jié)果怎樣？對(duì)你有什么啟發(fā)？ （碎石在搬運(yùn)過程中，長(zhǎng)期受到水流的沖擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，這個(gè)作用叫磨圓作用。 三．卵石的成因。 3．卵石不管是大的，還是小的，都有相同的特點(diǎn) ── 光滑圓潤(rùn)的。 教學(xué)過程： 一．認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn)，借此揭示課題。 了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響： 提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？ 分組討論。 請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告訴大家。 教學(xué)準(zhǔn)備： 酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等 課 時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課： 過渡：大家看過化石嗎？多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況 欣賞化石圖片。 地表的變化 教學(xué)目標(biāo)： 能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形，知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。 ② 教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。 ① 教師播放煤的形成示意圖的課件。 學(xué)習(xí)新課 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？ （學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。 了解能源礦產(chǎn)的開采方法。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報(bào)地震的。 討論：為什么地震前會(huì)有前兆呢？ 小結(jié)：地震是地殼運(yùn)動(dòng)中巖層互相擠壓受力產(chǎn)生的突然破裂。 討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？ 講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。 小結(jié)火山噴發(fā)的原因。 講解：每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識(shí)。 向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛國(guó)主義教育。查閱資料、討論交流人類對(duì)植被、土壤、水的影響。不迷信權(quán) 威。會(huì)查閱書刊及其它信息源。 單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．知道不同的問題要用不同的探究方法。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難？ 六、板書設(shè)計(jì)： 生物繁殖新技術(shù) 利：克隆人體的各種器官可為人類造福。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時(shí)補(bǔ)充 小結(jié)：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對(duì)人類解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。 播放課件，介紹多利是怎么出生的。 講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。 生物繁殖新技術(shù) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ●會(huì)通過多種途徑，迅速查閱資料； ●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。 多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。在本節(jié)教學(xué)中，注重教材里插圖的觀察，注重細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分化這三者的聯(lián)系，使學(xué)生明確細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，由此解釋生物由小長(zhǎng)大這一生命現(xiàn)象 我像誰 教學(xué) 目的： 引導(dǎo)學(xué) 生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在小學(xué) 階段 ，我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步 學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識(shí)。細(xì)胞是生物體的最小單位。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì) 胞。 講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方 法是這樣的 ?? （略，詳見參考資料。 植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備?？梢詫懗鲅芯繄?bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。（展示以上 4 個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。 師表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)：可能出現(xiàn)以下回答： 生 1：我出生時(shí)才 千克，身長(zhǎng) 50 厘米。我們的科學(xué)課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗(yàn)過程看作是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。說實(shí)話，對(duì)于這個(gè)問題既要在語言上淺顯易懂，又要適合這個(gè) 年齡的特點(diǎn)并講明白并不太容易，但我還是非常認(rèn)真地從科學(xué)的角度給了學(xué)生一個(gè)明確的答案，他們非常滿意。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音 樂） 5. 學(xué)生說心聲 （四）總結(jié) 升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在 2021 年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 板書設(shè)計(jì)； 精子 搜集 我從哪里來 受精卵 胚胎 嬰兒 分析 卵子 大約 十個(gè)月 運(yùn)用 《我從哪里來》教學(xué)反思 新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗(yàn)真實(shí)社會(huì)。（板書：搜集 分析 運(yùn)用） 4. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的 ？ 5. 總結(jié)過渡： 同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。 2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。 ，做好記錄。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。 二、教材分析 本冊(cè) 教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“地球和地表的變化”、“無處不在的能量”、“探索宇宙”、“科技與能源”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。 “探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。 五、教法學(xué)法 。 二、教學(xué)資源分析 本單元包括四課內(nèi)容，分別是《細(xì)胞》《我從哪里來》《人的一生》《我像誰》《生物繁殖新技術(shù)》。 我從哪里來 教學(xué)目標(biāo) 能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來，通過調(diào)查活動(dòng)和課堂體驗(yàn)使學(xué)生心靈深處受到震撼：父母給了我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感激。此活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生都能真切地感受到媽媽懷孕的辛苦，母愛的偉大。 活動(dòng)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片；課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來 教學(xué)過程 探究人的一生身體發(fā)展變化特征 師：課前，老師讓同學(xué)們搜集 了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué) 還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。 ：知道這是為什么嗎？ ：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。這是一個(gè)客觀規(guī)律。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。 生補(bǔ)充自己搜集的資料：不吸毒、不參加賭博 ：不和壞人交朋友 小結(jié)：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．掛圖或投影片 —— 洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。其中哪些是有生命的？ 2．講解： 植物、動(dòng)物、人都是有生命的。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。） 通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。 講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。 （ 3）觀察： 這 6 種細(xì)胞分別是什么樣的？ 哪種細(xì)胞比較大？ （ 4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。例如，植物的生長(zhǎng)過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。 由于制作、繪圖都是學(xué)生新接觸的技能，所以在教學(xué)中注意多為學(xué)生提供示范，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)操作中出現(xiàn)的問題能自主尋找原因，并采取相應(yīng)辦法解決。 學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘 述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。這里通過教師提出問題，可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。 （結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。（將交流結(jié)果板書） 四、了解 生物繁殖新技 術(shù) 發(fā)展史。 本單元之前，學(xué)生對(duì)地球的概貌已有了初步的探究和了解，從知識(shí)和能力上對(duì)本單元的探究活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。 3．能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。研究風(fēng)化對(duì)巖石的作用；探究沉積、搬運(yùn)作用對(duì)地表的影響。 礦物對(duì)學(xué)生來說也比較陌生，要充分為他們提供礦物標(biāo)本，引導(dǎo)他們自主探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課 第一課時(shí) 提問：你是否經(jīng)歷過火山噴發(fā)或地震？你是否聽到過火山噴發(fā)或地震的消息？講給大家聽一聽。 講解：請(qǐng)同學(xué)們把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 分組實(shí)驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因。 第二課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。 提問：你們知道我國(guó)古代對(duì)地震研究有哪些貢獻(xiàn)？現(xiàn)代有哪些地震預(yù)測(cè)和監(jiān)控儀器？ 講解：（出示張衡像及 地動(dòng)儀掛圖）張衡是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。 課后反思： 學(xué)生對(duì)于火山和地震較感興趣，平時(shí)對(duì)于周邊地區(qū)的地震也較了解。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資