【正文】 地震的原因。 教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課 第一課時(shí) 提問：你是否經(jīng)歷過火山噴發(fā)或地震？你是否聽到過火山噴發(fā)或地震的消息？講給大家聽一聽。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 礦物對學(xué)生來說也比較陌生，要充分為他們提供礦物標(biāo)本，引導(dǎo)他們自主探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。針對人類對地表的破壞作用提出合理化建議。研究風(fēng)化對巖石的作用；探究沉積、搬運(yùn)作用對地表的影響。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類發(fā)展帶來好處，也有負(fù)面影響。善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．想知道愛提問。 3．能制作簡易科學(xué)模型。能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見。 本單元之前，學(xué)生對地球的概貌已有了初步的探究和了解，從知識(shí)和能力上對本單元的探究活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。 弊：克隆人，違背了人類倫理道德。（將交流結(jié)果板書） 四、了解 生物繁殖新技 術(shù) 發(fā)展史。（板書） 教師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？ 學(xué)生辯論活動(dòng)。 （結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。 提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？ 學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo) 講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個(gè)沒有父親和母親的孩子。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。課前，老師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊“多利”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下 吧。 學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。 知識(shí)與技能 ●認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況； ●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。這里通過教師提出問題，可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本 27 頁的兩個(gè)表格中。面對如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。 師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找 其他組同學(xué)的父母照片）。 學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘 述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。 重難點(diǎn) 了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異 生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片 教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。 由于制作、繪圖都是學(xué)生新接觸的技能，所以在教學(xué)中注意多為學(xué)生提供示范，鼓勵(lì)學(xué)生對操作中出現(xiàn)的問題能自主尋找原因，并采取相應(yīng)辦法解決。 布置作業(yè) 搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。 （ 3）觀察： 這 6 種細(xì)胞分別是什么樣的？ 哪種細(xì)胞比較大？ （ 4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。 觀察： 莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？ 莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大 ？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。? （ 5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。 講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。 細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。） 通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。 學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞 講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。其中哪些是有生命的？ 2．講解： 植物、動(dòng)物、人都是有生命的。如果只有一臺(tái)顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．掛圖或投影片 —— 洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。 課后反思： 在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。 生補(bǔ)充自己搜集的資料：不吸毒、不參加賭博 ：不和壞人交朋友 小結(jié)：對，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會(huì)長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié) 、長胡子等特征。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長短因人而異。這是一個(gè)客觀規(guī)律。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？ 可能如下：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。 ：知道這是為什么嗎？ ：人生長發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。我現(xiàn)在 52 千克，身高 米。 活動(dòng)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片；課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來 教學(xué)過程 探究人的一生身體發(fā)展變化特征 師：課前，老師讓同學(xué)們搜集 了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué) 還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。只有這樣，才能使學(xué)生原來的靜態(tài)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體的心靈中被激活、被催化，從而產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系，獲得新的意義，產(chǎn)生新的創(chuàng)造，促進(jìn)孩子德性的發(fā)展。此活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生都能真切地感受到媽媽懷孕的辛苦，母愛的偉大。 在 “體驗(yàn)媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽懷孕的辛苦，他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來，通過調(diào)查活動(dòng)和課堂體驗(yàn)使學(xué)生心靈深處受到震撼：父母給了我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感激?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更是多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“感受”，提倡引導(dǎo)孩子去親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。不過在我們成長的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。 讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn) ***辛苦感悟親情。 我從哪里來 教學(xué)目標(biāo) 能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。 3．科學(xué)知識(shí)：知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期等。 二、教學(xué)資源分析 本單元包括四課內(nèi)容，分別是《細(xì)胞》《我從哪里來》《人的一生》《我像誰》《生物繁殖新技術(shù)》。 ，保證科學(xué)探究順利開展。 五、教法學(xué)法 。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。 “探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。 二、教材分析 本冊 教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“地球和地表的變化”、“無處不在的能量”、“探索宇宙”、“科技與能源”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。 “地球和地表的變化”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對 地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 ，做好記錄。 六、教學(xué)進(jìn)度 周次 進(jìn)度 周次 進(jìn)度 1 1—— 2 課 10 15—— 16 2 3—— 4 11 17—— 18 3 5—— 6 12 19—— 20 4 7—— 8 13 21—— 22 5 9—— 10 14 23 6 11—— 12 15 研究與實(shí)踐 7 13 16 研究與實(shí)踐 8 14 17 期末考試 9 其中考試 第一單元 “生命的奧秘”備課 一、單元教材分析 本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探 究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與交流中走進(jìn)生命世界，感受生命的神奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。 五、單元課時(shí)安排 本單元一共 5 課，各用 1 課時(shí)，共用 5 課時(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。 （ 2）多媒體課件 教學(xué)過程 （一）談話 導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。（板書：搜集 分析 運(yùn)用） 4. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的 ？ 5. 總結(jié)過渡： 同學(xué)們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。 （三）游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦 1. 教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活 中的動(dòng)作。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音 樂） 5. 學(xué)生說心聲 （四）總結(jié) 升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在 2021 年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 板書設(shè)計(jì)； 精子 搜集 我從哪里來 受精卵 胚胎 嬰兒 分析 卵子 大約 十個(gè)月 運(yùn)用 《我從哪里來》教學(xué)反思 新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗(yàn)真實(shí)社會(huì)。在傳統(tǒng)的保守教育中，我們的父母大 多對這個(gè)問題都是予以回避。說實(shí)話，對于這個(gè)問題既要在語言上淺顯易懂，又要適合這個(gè) 年齡的特點(diǎn)并講明白并不太容易，但我還是非常認(rèn)真地從科學(xué)的角度給了學(xué)生一個(gè)明確的答案，他們非常滿意。創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，顯然孩子們是極感興趣的，紛紛入情入境去體驗(yàn)。我們的科學(xué)課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗(yàn)過程看作是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。 學(xué)生匯報(bào)：可能出現(xiàn)以下回答： 生 1：我出生時(shí)才 千克，身長 50 厘米。 小結(jié)：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 如：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” ：我媽媽說我說話的聲音 變粗了。 師表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰 老，直到死亡。（展示以上 4 個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 根據(jù)已學(xué)的知識(shí)能基本說出：我們用統(tǒng)計(jì)表研