【正文】 。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。 師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了 3 位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識，能否列出算式？ 擺小棒 學(xué)生可能列出 12+3= 和 3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友 先用小棒擺一擺。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。 加法各部分的名稱 教師 板書 12+3=15。 生：我擺 17 根時(shí)， 10 根一起， 7 根在一邊，我在 7 根中拿走 4 根，剩下 3 根，再用10 根加 3 根就是 13 根，即 74=3， 10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有 13 只海鷗。 四、鞏固練習(xí) 估一估，數(shù)一數(shù) 65 頁第 5 題 五、總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請小朋友們說一說。 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在 11— 20 之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。 教學(xué)重難點(diǎn) 明確 1120 各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（建立規(guī)律概念） 師生共做說寫數(shù)游戲。 如教師撥 17，學(xué)生答 17 的個(gè)位上是 7,表示 7 個(gè)一。 甲說我的 15 比你的 18 小 乙說我的 18 比你的 15 大 ．．．．．． ２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（ 20 以內(nèi)） 如，學(xué)生甲出示卡片 11，學(xué)生乙說 我要出的數(shù)比你的大的多。 六、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這些數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時(shí)幫助你！ 下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。 能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。 在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了四種形狀的立體圖形，下面請與你的同桌互相交流一下，并從學(xué)具中找出相應(yīng)形狀的物體。 此題是找規(guī)律的題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。分類練習(xí)旨在對前面所學(xué)的分類知識進(jìn)行鞏固。 也可讓學(xué)生討論完成，完成后請小組代表說說自己小組圈的方法，并說明理由。 補(bǔ)充練習(xí)：教師教學(xué)用書 79 頁第 7 題。了解學(xué)生對本單元知識和技能的掌握情況，對學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)。 觀察生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。 在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第 4 單元備課 第一課時(shí) 課題：誰的手兒巧 — 認(rèn)識圖形 內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 5758 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。同學(xué)們想不想搭積木？現(xiàn)在，我們也準(zhǔn)備了一些積木，同學(xué)們想搭什么就搭什么，看你還能發(fā)現(xiàn)什么，看誰發(fā)現(xiàn)的多！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索： （一）拼一拼，搭一搭。你們在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 生：圓柱、長方體、正方體?? 師：你們在搭積木的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有些積木特別愛滾動(dòng)？拿起來看一看是什么？ 生：球、圓柱。 （二）分一分。 學(xué)生甲：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。 教師：“剛才我們認(rèn)識了這四種形狀的物體。 教師：里面有沒有這四種形狀的物體？有圓柱嗎、球、長方體、正方體嗎？ 讓學(xué)生數(shù)出 8 個(gè)小正方體，放在自己面前。 師：用 8 個(gè)小正方體，能擺一個(gè)更大的正方體嗎？ 指名學(xué)生到前面演示。 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能有這些形狀的朋友。 請學(xué)生在封閉的口袋里摸，并說出它的名字。 四、布置作業(yè)。 、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖 形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。 在認(rèn)識左右的方位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用左右方位解決簡單的問題 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)“左右”的含義。 通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過各種與“左右”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。 學(xué)生準(zhǔn)備 一支鉛筆、一塊橡皮、一把小刀、一個(gè)文具盒、一把尺子。 教師活動(dòng) 小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡的小朋友舉手。在你們的身上還能找到像這樣的一對好朋友嗎？ 我們一起來活動(dòng)活動(dòng)好嗎，伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；踏踏你的左腳，踏踏你的右腳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩， …… 游戲。 師生共同活動(dòng)。 教師活動(dòng) 擺一擺。 “提問回答”游戲。 請同學(xué)們也幫老師解決一個(gè)問題，判斷一下我舉的是右手還是左手？（舉右手） 請小朋友們也舉起右手，和老師比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教后記： 1． 游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步判斷左、右的方法。 難點(diǎn)：使學(xué)生確定前后上下的位置關(guān)系?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分感知前后上下，再通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后上下，最后再通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生得以掌握確定物體前后作上下的方法。 觀察賽車 我們觀察完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想看一看賽車，出示賽車場，小兔問大家，幾號在前，幾號在后，幾號在上，幾號在下？想一想還能提出其他問題嗎？學(xué)生回答。 課題：綜合練習(xí)二 青島版：第 90— 91 頁的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和經(jīng)歷 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教師出算式卡片： 125= 8+7= 165= 9+6= （教師指名學(xué)生口算，并說一說自己是怎樣想的。然后集體訂正。 第 4 題，是小猴子、小狗在動(dòng)物園里玩的情境圖。 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，鞏固 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 我學(xué)會(huì)了嗎 ？ 青島版：第 92 頁的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和經(jīng)歷 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備：教師發(fā)給學(xué)生一些數(shù)字卡片。 二、看圖提問題 仔細(xì)觀察圖畫，說說你從圖上都看到了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （ 1）在小組內(nèi)與同伴交流提出的問題。 （ 2）師選擇有代表性的問題在班內(nèi)集體交流。 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，鞏固 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。 活動(dòng)過程： 一、 談話導(dǎo)課。第一排魔術(shù)箱起止數(shù)的規(guī)律是相差 5，第二排魔術(shù)箱起止數(shù)的規(guī)律是相差 6。豎著看，除每一列的第一個(gè)數(shù)外，都是按 單數(shù)規(guī)律排列的。 在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。今天老師又給你們帶來新的問題，你們愿意動(dòng)腦筋做一做嗎？ 二、自主練習(xí) 第 1 題。（老師再畫出 5 只小蝌蚪）現(xiàn)在一共有幾只小蝌蚪，我們怎樣來計(jì)算？ （激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集 中學(xué)生的注意力。 9 + 5 = （ ）個(gè) 讓學(xué)生動(dòng)手把 1 個(gè)白點(diǎn)子移到黑點(diǎn)子中去，并把它圈起來，這樣就湊成了 10 個(gè)，5 個(gè)白點(diǎn)子還有 4 個(gè)。 第 2 題。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。教師要先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友。算式是按 9 加幾、 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的次序排列的。練習(xí)時(shí)，教師可補(bǔ)充小數(shù)加大數(shù)的算式。教師出示“小白兔拔蘿卜”的掛圖，讓學(xué)生看圖編數(shù)學(xué)故事，解決數(shù)學(xué)故事中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。 第 6 題。掌握 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。 通過計(jì)算，使學(xué)生知道在加法運(yùn)算中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 小朋友們誰參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上熱不熱？渴不渴？熱了渴了都喝什么？能喝多少？好，今天我們學(xué)習(xí)《領(lǐng)飲料》這一課。 學(xué)生以小組為單位互相說說每個(gè)組都領(lǐng)的什么飲料，各是多少？ 指名學(xué)生回答。 讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。（使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 寫完后指名學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，全班同學(xué)交流。 出示第 5 題的的畫面，讓學(xué)生根據(jù) 畫面講一個(gè)小故事，說說畫面上有什么，各有多少。老師發(fā)出命令：開始，學(xué)生就把球放在相應(yīng)的籃子里。 通過計(jì)算，使學(xué)生知道在加法運(yùn)算中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。 數(shù)學(xué)思考方面：認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、學(xué)具卡、水彩筆、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們了解自己的牙齒嗎？誰來說一說。 師：同學(xué)們，你們換牙了嗎？ 換了幾顆？ 如果老師想知道咱們班同學(xué)換一顆牙的有幾人，換兩顆牙的有幾人，換三顆、四顆、五顆牙的分別有幾人該怎么辦呢？（學(xué)生們分別說說自己換牙的課數(shù)。 師：你們小組是用什么匯總的？你能簡單說一說嗎？結(jié)果是怎樣的？（教師相機(jī)提問一個(gè)小標(biāo)志表示什么？） 板貼題紙小格上圖顏色的兩份大圖，指名小組長說說方法。） 教師小結(jié)。） ⑴統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)每天的刷牙次數(shù)，看看有什么不同。 單位：韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)備課組 備課成員：張呈崗 王傳倉 審核人： 課題：《 我 換 牙 了 》自主練習(xí) 教學(xué) 內(nèi)容：教科書第 96 頁，自主練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 數(shù)據(jù)的整理，認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖，獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教師先讓學(xué)生交流圖中學(xué)生參加體育項(xiàng)目的情況，參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)，將整理結(jié)果填在簡單統(tǒng)計(jì)表中。 三、教師小結(jié)（略） 單位：韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)備課組 備課成員：張呈崗 王傳倉 審核人： 課題：《 大蒜有幾瓣 》 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 97 頁，統(tǒng)計(jì)。 活動(dòng)過程： 一、提出研究的問題 師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？請聽好了：兄弟好幾個(gè)，圍著欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。） 師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓人家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？ （學(xué)生討論的結(jié)果可能是： ① 用符號表示蒜瓣； ② 用數(shù)字表示蒜瓣等等。 師：每個(gè)組選兩名代表，一個(gè)報(bào)數(shù)，一個(gè)粘貼，其余的同學(xué)注意觀察他們貼錯(cuò)了沒有。 師：小朋友們，今天玩的開心嗎？下次我們再玩，好嗎？