20xx年醫(yī)學(xué)專題—淺談色彩對(duì)于兒童繪畫重要性-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 維本能創(chuàng)造性的推動(dòng)下低年級(jí)的孩子會(huì)根據(jù)不同色彩給自己的感覺來(lái)大膽用色，靈活的把握畫面，一般色彩效果會(huì)使人驚訝不已，讓人不由的驚嘆于孩子奇妙的奔放的想象力和創(chuàng)造力。此時(shí)孩子的自我色彩協(xié)調(diào)能力比較弱。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)簡(jiǎn)單的累積過(guò)程而是伴隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)過(guò)程?！雹? 過(guò)度的條條框框會(huì)抹殺兒童對(duì)色彩的天性感覺，質(zhì)樸的通過(guò)印象感受來(lái)表現(xiàn)，畫面就會(huì)屬于兒童充滿童趣。兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)全部來(lái)自大自然給自己的感受，來(lái)自于自己的直覺反應(yīng)?？吹迷蕉?，眼界就越廣，兒童在發(fā)現(xiàn)的色彩元素就越多，創(chuàng)作的方式表達(dá)的方法也就越多。兒童一般偏愛對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，紅綠、黃藍(lán)等，這種色彩的搭配造成了兒童色彩繪畫的艷麗、夸張。如：“當(dāng)你身邊發(fā)生美好的事情你看到哪些顏色？”“這些顏色可不可以代表喜悅與開心呢？”孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣用色彩在畫面上表達(dá)出自己的感受。每一種顏色都有正反兩種寓意，掌握了色彩的意義畫面處理就比較簡(jiǎn)單了。在兒童繪畫創(chuàng)作中應(yīng)納逐漸培養(yǎng)孩子用豐富的色彩裝飾畫面的能力。同一個(gè)畫畫題材運(yùn)用不同的材料進(jìn)行表現(xiàn)，多樣的形式對(duì)于孩子積極性的培養(yǎng)非常有益。兒童敢于色彩的繪畫創(chuàng)造卻沒有具體的實(shí)踐可行方法。首先選擇最簡(jiǎn)單易行的水粉繪畫方式。此時(shí)畫面不要求干凈整潔，所有出現(xiàn)的擺筆方式可以有疏有密、有強(qiáng)有弱、有長(zhǎng)有短、有大有小、有厚有薄、有直有曲、有深有淺、有明有暗重在讓孩子自己表達(dá)對(duì)色彩的感受，從各種變化中加深孩子最初對(duì)色彩的感覺以及將色彩和繪畫人為的聯(lián)系起來(lái)所創(chuàng)造的個(gè)人獨(dú)有的創(chuàng)作興趣。紅色加黃色調(diào)配出橙色，對(duì)于剛接觸兩種混合顏色的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就像是魔術(shù)師在變著魔法。同樣，紅色不變，和任意的一種顏色調(diào)配，按照固定的顏色模式那進(jìn)行的就是顏色的純度漸變練習(xí)。兩種色彩練習(xí)直至熟悉色彩后，可以開始有意識(shí)的讓孩子自己發(fā)覺色彩之間的相互影響。繪畫完成，孩子會(huì)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的畫面就不是這么的鮮艷了，畫面比較灰，整個(gè)看起來(lái)比較舒服不刺眼，再進(jìn)行兩幅作品的對(duì)比。通過(guò)色彩就可以感知作者的主觀情感和思想，產(chǎn)生靈魂的共鳴，影響著孩子的心
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