【正文】 0分）：。（8分）（1）幫助學生認識學習材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時和恰當?shù)姆答仯?分）（7）恰當運用評價（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵作用（1分）四、論述題（每小題20分，共40分）：。（2分）見習期間的組織：（1）根據(jù)學生人數(shù)分組見習，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（2分）結合實際闡述（5分）？請談談，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。（），其學習效果越好。（）、效度不能兼顧時，應首先保證信度?！蹲o理教育學》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學目標。(1)全面、正確認識本科護生臨床實習的目的。（3分）(4)加強臨床實習指導和組織工作。（2分）、班主任應經(jīng)常與醫(yī)院、科室經(jīng)常保持聯(lián)系，定期到各實習科室了解學生實習情況，及時與醫(yī)院各相關部門溝通，并協(xié)商解決學生實習中存在的問題。（），教學方式以討論式為宜。（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點。全卷共100分，考試時間120分鐘。提出記憶任務，安排復習時間，注意復習方法多樣化，指導學生掌握科學記憶方法。（2分）結合實際闡述，有獨到觀點和措施（5分）第三篇：護理教育學鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《護理教育學》課程考核要求說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學習的平臺提交，并檢查和確認提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。，桑代克學習理論在護理教育中的應用。（3）學生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。這理論以實驗研究為基礎，闡述了學習和學習過程及其規(guī) 律，對后來學習理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得 極快，每個階段的功能都在整個教學過程中不可缺少?；疽?2)：有效率 有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們 有多少效率；二是效率的高低。基本要求(3)：生成性 這節(jié)課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有教師和學生真實 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛 相當活躍。當然，課前的 準備有利于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在 于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應的討論，最后在這 個過程中，師生相互生成許多新的知識。1．教師對學生進行思想教育工作，讓學生了解和接受這種教學方法 ，并在各組中選定一位小組長 論的時機（2）該方式與傳統(tǒng)教學方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學法，實質(zhì)上是學生之間對所學知識的重難點展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教 學法充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導作用，所以分組討論教學法以好帶差，讓好學生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導，也給差生帶 來了足夠的危機感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由 于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過 程中專門給他們留有機會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學習的 自信。n 通俗地說，教育目的就是人們在教育活動中要達到的結果，n 但規(guī)范而言，教育目的是人們在教育活動中對教育結果的設想，是對教育所要造就的個體質(zhì)量規(guī)格作出的設想和規(guī)定。二、我國中小學的教育目標n “培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”是我國各級各類學校都必須貫徹實施的總目的。n 小學階段的培養(yǎng)目標n 小學教育是我國義務教育的第一階段，具有奠基的作用。n初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的身體?！读x務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》對這個過渡性階段的具體目標也做了具體規(guī)定：n具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質(zhì)，遵紀守法，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。n學會生活自理和參加所能及的家務勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。n具有民主和法制精神，學習行使公民權利和履行公民義務；積極參與社會公益活動；具有自覺保護環(huán)境的意識和行為；具有集體意識和合作精神；具有參與國際活動和國際競爭的意識；具有獨立生活的能力；形成健全的人格。n具有與社會生活相適應的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和一定的擇業(yè)能力，形成一定的勞動技能和現(xiàn)代生活技能，能夠?qū)ψ约旱纳詈桶l(fā)展做出恰當?shù)倪x擇。初中生正值“身心聚變”時期，其中初一、初二學生尤為明顯，人們之所以特別關注初一、初二的學生，與近年來該年齡段學生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時期中的最高峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機能不斷增強，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對異性的追求的心理矛盾。初一、初二學生在小學畢業(yè)后，經(jīng)歷一、兩年的過渡學習后，逐步適應了中學的環(huán)境，也沒有初三的升學壓力，開始步入“青春叛逆期”。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團體，后者使他們的身心受到社會文化的負面影響。針對以上原因，對于初一、初二學生，家庭、學校、社會應加強對他們的認識，投入更多的關注。把孩子當成人來對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。試圖從當今時代的角度來理解孩子。兩者都不會有好的教育結果。否則反而會引起孩子的極度反感，甚至強烈叛逆。從挫折和困難中逐步成長，形成積極進取的人生態(tài)度。防止這種情況發(fā)生，家長就要設法激發(fā)孩子內(nèi)在的學習動機，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，鍛煉頑強的毅力；提高學習積極性和自覺性。具體來說就是要求家長引導孩子從被動學習向主動學習過渡。家長要做到及時檢查、指導、督促、評價對學生，家長除要給孩子創(chuàng)造一個寬松溫馨的家庭學習環(huán)境外，還要做到適當管理。往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系，時間和空間的觀念也比較模糊。他們在識記教材時多是逐字逐句地反復誦讀，將它原原本本地背下來。喜、怒、哀、樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來，高興就笑，不高興就容易哭，也容易變，“破涕為笑”是常有的事。同時，好奇心強，喜歡模仿，意志比較薄弱，自我控制能力差等特點，這個時期要特別注意運用榜樣進行教育，并經(jīng)常進行督促于指導。（1）過渡性。（2）閉鎖性。中學階段是理想、動機和興趣發(fā)展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德發(fā)展的重要階段。心理表現(xiàn)很不穩(wěn)定，可塑性大，這是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期。記憶力達到高峰,想象力豐富，富有理想。情緒易激動、多變化，又帶有內(nèi)隱、曲折的性質(zhì)，高級社會性情感的形成，并非常注重友誼。具備了解決課題的內(nèi)部條件，生活經(jīng)驗也比中學時期豐富多了，抽象思維能力已趨向成熟，為解決人生觀問題準備了內(nèi)部條件。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學》這門課程，我覺得收獲確是難于言喻。在課堂上，您不僅給我們舉了很多大哲學家，先賢以及大教育家們的例子，還給我們講訴了許多實際生活中的案例。通過上您的課，通過您對教育的解釋，對教育學的解釋，以及許許多多貼近生活的事例，我發(fā)現(xiàn)：原來“教育”并不是一個遙遠的話題；教育學也并不是一門枯燥無味的理論課。還記得老師在給我們講“教育的本質(zhì)”這一節(jié)的時候，您給我們提出了幾種不同的定義。其中有許許多多我感興趣的話題，比如中西方文化的傳統(tǒng)的差異所造成的中西方教育意義的不同。在講到農(nóng)業(yè)社會的教育史時，中國西周時期的“六藝”教育讓我倍感驕傲，我國的先賢們在那個時期就已經(jīng)提出了如此優(yōu)秀的教育理念?？粗罱鼘W校里大一新生幸苦的軍訓，就讓我不禁想起了古希臘“斯巴達教育”。還有古希臘雅典的“通識教育”，等等。首先,我學會了理解,學會了思考。我們提倡的火炬?zhèn)髑?，用活力去培養(yǎng)活力，用智慧去點燃智慧，用靈魂去塑造靈魂。教師勞動的主要特點：。道德的情操，即由于對教師職業(yè)道德的規(guī)范性的認同的體現(xiàn)。總而言之,的學習不僅充實了我的頭腦,武裝了我的思維,教會我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認識了許多教育大家,他們的教育理念可以指導我如何成為一名合格的教師。記得第一次翻開《教育學》這本書時，我發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容特別枯燥乏味，幾乎都是一些關于教育與社會呀，教育原則和方法啥的，好像與我們的生活經(jīng)驗、情感體驗有很大的距離。由此可見，教育學對培養(yǎng)未來合格人民教師的作用是確信無疑的。：教育學是以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會科學。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總要求。：是指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。：是指國家對教師實行一種特定的職業(yè)認定和許可制度。：是指個體在教育工作中表現(xiàn)出來的、制約教育工作效能的相對穩(wěn)定的心理特征，包括教育能力、教學能力和研究能力三個方面。：師生關系是指為完成一定的教育任務而形成的一種特殊的社會關系。：是指有目的的形成課程計劃、學科課程標準和教材的系統(tǒng)化的活動。：根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)的闡述學科內(nèi)容的教學用書。：是指教師在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生通過獨立思考，融會貫通的掌握知識，發(fā)展智力：教師嚴格按照學科知識的內(nèi)在邏輯體系，和學生的認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識，能力得到充分發(fā)展。：它是把學生按照年齡和文化程序分成班級，教師根據(jù)課程計劃、學科課程標準和規(guī)定時間表進行教學的一種組織形式。（特殊在它是教學任務，別的地方都是教育任務，記住，記住）：是指教師運用口頭語言系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、講演等4種方式。