【正文】 習(xí)模式關(guān)于學(xué)習(xí)“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的心得：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。三是通過教育評價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)。關(guān)于“人的核心素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)心得：學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。一個(gè)人的知識可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來發(fā)展依然充滿美好。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”并不多，研究和把握學(xué)科關(guān)鍵能力，教師才能創(chuàng)造性的實(shí)施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。從京津塘車禍到哈爾濱陽明灘大橋垮塌；從渭南鞭炮炸塌大橋到榆林毛毯廠地下室塌方；乃至上海13層樓倒塌；貴州國際機(jī)場的事故，深刻的認(rèn)識到安全生產(chǎn)形勢的嚴(yán)峻，潛在危險(xiǎn)就在我們身邊，如不積極應(yīng)對，他人的今天也許就是我們自己的明天，某些表面的平衡，甚至因?yàn)橐粡埣埖闹亓烤驮谒查g被打破，進(jìn)而產(chǎn)生石破天驚的轟動(dòng)效應(yīng)，不經(jīng)意間我們自己就成為故事的主人公而“名垂青史”。三、建筑市場的仍未規(guī)范化表現(xiàn)形式之一就是掛靠?，F(xiàn)實(shí)的市場經(jīng)常存在違規(guī)行為，不光彩的幕后交易合法化，實(shí)施過程就是利用他人招牌，這樣正真的企業(yè)管理系統(tǒng)和企業(yè)文化。在項(xiàng)目管理的線型組織結(jié)構(gòu)中某些指令無法到達(dá)。二、本地區(qū)傷亡3人以上事故在增加。學(xué)習(xí)了如何有效的防止傷亡事故發(fā)生，更理解以下幾點(diǎn)的重要性：安全管理體系的建立和運(yùn)行是安全管理的靈魂，體系的作用是線性組織結(jié)構(gòu)需要末端忠實(shí)執(zhí)行指示，必須保證有危險(xiǎn)源的地方就有安全人員監(jiān)管，應(yīng)不計(jì)成本的執(zhí)行。其中加強(qiáng)完善了規(guī)定內(nèi)容：○1建設(shè)單位應(yīng)依法辦相關(guān)手續(xù)，2專業(yè)分包工程的專項(xiàng)方案，由專業(yè)單位編寫，這樣方案就更貼○近實(shí)際，3統(tǒng)一了編制內(nèi)容，如此對重要的內(nèi)容就不會漏項(xiàng)，○4○規(guī)定了論證會成員組成，使論證更科學(xué)，更全面。而相對的歷史：意大利文藝復(fù)興引發(fā)了歐洲人的思想活躍，英國 工業(yè)革命給冷兵器時(shí)代劃上句號，意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變形成鮮明對比?，F(xiàn)實(shí)中、有的項(xiàng)目部組織架構(gòu)中建制特殊、或裙帶、或后臺，給安全管理也帶來了一定難度，項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人常常權(quán)力不能到位，團(tuán)隊(duì)合作中既要嚴(yán)格把關(guān)，又要搞好關(guān)系，有時(shí)真的“兩難全”，建議“舍魚取熊掌”也B（風(fēng)險(xiǎn)管理）聽了風(fēng)險(xiǎn)管理講座，對建設(shè)工程中風(fēng)險(xiǎn)管理有了更深的認(rèn)識，有助我們在工作中更好運(yùn)用識別、評價(jià)、管理風(fēng)險(xiǎn)，以便更好的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的分類表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟(jì)法律、自然環(huán)境因素、社會因素、業(yè)主、承包商因素，相關(guān)聯(lián)工期風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用、質(zhì)量、生產(chǎn)能力、市場和信譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)目實(shí)施中法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，如此對風(fēng)險(xiǎn)管理就提出相應(yīng)要求。項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)度方面風(fēng)險(xiǎn)，趕工或延期、質(zhì)量和安全方面的 風(fēng)險(xiǎn)。另一種方法：是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，如通過合同或協(xié)議或減少轉(zhuǎn)讓人損失或?qū)で笸鈦碣Y金補(bǔ)償，也可利用保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目管理過程為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)角度考慮應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)，可以進(jìn)行少部分風(fēng)險(xiǎn)自留，風(fēng)險(xiǎn)對策的選擇過程應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目自身特點(diǎn)，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，整體上考慮風(fēng)險(xiǎn)管理，制定一個(gè)與工程項(xiàng)目總體目標(biāo)相一致的風(fēng)險(xiǎn)管理原則，以求順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一、對房地產(chǎn)估價(jià)的原則之一“合法原則”有深刻的認(rèn)識這次講課的老師在他們的授課內(nèi)容中，無不一而再，再而三地提到“合法原則”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)估價(jià)必須遵守合法原則，以法律為依據(jù)進(jìn)行估價(jià)。老師在講課中，一再提到一種觀點(diǎn)：房地產(chǎn)評估行業(yè)的未來應(yīng)該向什么方向發(fā)展？他認(rèn)為除了正常意義上的估價(jià)服務(wù)，有必要向房地產(chǎn)咨詢服務(wù)的方向發(fā)展，向客戶提供專業(yè)化的房地產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)細(xì)分服務(wù)。無形中對估價(jià)師的綜合素質(zhì)的要求大大提高了，對我既是一種鞭策，也是一種壓力。繼續(xù)教育盡管時(shí)間短，但具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的意義是巨大的。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體?！痹诮逃校處熞米约旱男袆?dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。”由此可見教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。所以開始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)。其二，通過學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會通過本次繼續(xù)的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會是影響一個(gè)孩子的一生。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。教師對學(xué)生還要又一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”?？嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧?，F(xiàn)總結(jié)如下：首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。再次，通過學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。