如何讓學(xué)生樂寫作文5篇-預(yù)覽頁
【正文】 抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活理解、尊重不夠。其次，不要求全責(zé)備。第三，要學(xué)會(huì)欣賞。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。豐富學(xué)生的寫作素材。用眼 1睛觀察生活，用心靈感受生活。教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需求，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時(shí)間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。在作文評(píng)講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會(huì)；每期班級(jí)黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段。對(duì)那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文，教師要及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)、校園作文?？?，擴(kuò)大習(xí)作者的社會(huì)影響，提高學(xué)生作文的興趣。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個(gè)人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)校或者一些大的語文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。如果一個(gè)學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級(jí)作家”，作文課上請(qǐng)他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長會(huì)上一定要點(diǎn)名表揚(yáng)，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時(shí)還要寫入成績報(bào)告冊(cè)以及學(xué)籍簿。一、挖掘課文的童趣低年級(jí)語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事，這些課文所描寫的內(nèi)容語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童的特征，貼近兒童生活實(shí)際。二、趣味性的導(dǎo)入課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，有效的完成教學(xué)任務(wù)。我在教《烏鴉喝水》時(shí)，是用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的：上課時(shí)，我先出示自制的教具“烏鴉”與抓著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊講述：“有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。導(dǎo)演童真味的課本劇教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色和情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了，我教《狼和小羊》時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解狼和羊的形象，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步理解后，把編好的課本劇，讓學(xué)生分別戴上狼和羊的頭飾進(jìn)行表演，學(xué)生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演的栩栩如生，其他學(xué)生也看得非常有趣。這樣，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。四、教學(xué)手段生動(dòng)化、形象化低年級(jí)教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學(xué)語言要兒童化，描述事件要生動(dòng)形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽，容易懂。我先放幻燈讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“浪花”，然后放《海之歌》音樂讓學(xué)生聽一聽海浪聲像什么，學(xué)生都說：“像歌聲、笑聲”。我馬上問：“這海邊的景色怎么樣？”學(xué)生答：“很美麗。根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語言——手勢(shì)這樣除了能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣外還能幫助學(xué)生理解一些知識(shí)。實(shí)踐證明，巧設(shè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為 樂事，更好地促使學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。一、挖掘課文的童趣低年級(jí)的語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。因此，我們教學(xué)時(shí)就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我在上第二冊(cè)《烏鴉喝水》時(shí)，是用實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入的：上課時(shí)，我先出示自制的教具“烏鴉”與裝著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊講述：“有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。三、寓教于樂根據(jù)低年級(jí)學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，才能使學(xué)生在天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。我讓兩位學(xué)生分別戴上狼和羊的頭飾進(jìn)行表演。例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時(shí)，為了使學(xué)生更好理解和運(yùn)用，我編了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。如：“腦袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa”，“嘴巴圓圓ooo”等。來相拼，見了魚眼就抹去”來幫助學(xué)生記憶。教《浪花》一課時(shí)，我用錄音機(jī)和幻燈進(jìn)行教學(xué)。這樣浪花就象一個(gè)淘氣的孩子出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很有興趣地看著幻燈片，身臨其境。我最后讓學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該如何去保護(hù)大自然，學(xué)生各抒已見，暢所欲言，課堂氣氛非?；钴S。接著，我做出手拿打開的雨傘的手勢(shì)，并且告訴學(xué)生凡有柄的東西都可以用“把”。
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