如何讓學生樂寫作文5篇-免費閱讀
【正文】 接著，我做出手拿打開的雨傘的手勢，并且告訴學生凡有柄的東西都可以用“把”。這樣浪花就象一個淘氣的孩子出現(xiàn)在學生面前，學生很有興趣地看著幻燈片，身臨其境。來相拼，見了魚眼就抹去”來幫助學生記憶。例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時，為了使學生更好理解和運用，我編了“找朋友”的游戲，讓學生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。三、寓教于樂根據(jù)低年級學生天真活潑的特點，在課堂教學中應采用“童趣性的教學方法”，才能使學生在天真活潑的教學情境中產(chǎn)生興趣，投入學習，從而提高課堂學習效率。因此，我們教學時就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學手段把學生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。實踐證明，巧設課堂教學，讓學生樂學，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主地投入學習，把學習視為 樂事，更好地促使學生素質(zhì)的和諧發(fā)展。我馬上問：“這海邊的景色怎么樣？”學生答：“很美麗。四、教學手段生動化、形象化低年級教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學語言要兒童化，描述事件要生動形象，惟妙惟肖，學生才喜歡聽，容易懂。導演童真味的課本劇教師根據(jù)課文內(nèi)容，設計一些表演性的訓練，引導學生進入角色和情景，學生的學習興趣就更濃了，我教《狼和小羊》時，為了使學生更好的理解狼和羊的形象，在學生對課文內(nèi)容初步理解后，把編好的課本劇，讓學生分別戴上狼和羊的頭飾進行表演，學生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演的栩栩如生，其他學生也看得非常有趣。二、趣味性的導入課堂上，要給學生創(chuàng)設一種愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感，才能引起學生的求知欲，有效的完成教學任務。如果一個學生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標，學生的成功作文要復印給全班同學學習，甚至張貼在學校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學期結束時還要寫入成績報告冊以及學籍簿。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文?？?，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。在作文評講課上，讓學生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學生寫作的機會。豐富學生的寫作素材。第三，要學會欣賞。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學生的實際生活理解、尊重不夠。作文沒有一個固定的格式，我們應該讓每個學生都去開啟具有個性特色的、屬于自己的作文之門，而不是沿著別人的足跡走。其實，小學生初學寫作，就像嬰兒學步，搖搖擺擺、跌跌撞撞，需要有一個自己琢磨的過程。如果有了好的成績，對學生更是很好的激勵。有些作品，另外盡量幫助學生了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。但由于小學生感知事物只停留在無意性與隨意性上。教學中，教師要從激發(fā)學生的興趣入手，調(diào)動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。學生對習作感到很陌生，心里非常害怕。學生之所以覺得無從下手，產(chǎn)生的恐懼心理，大部分是不知寫什么，無從下筆。自信心是學生自主創(chuàng)新性學習中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。我們平時看到的、聽到的都來自生活，就是想到的也同樣來自生活?！睍x多了，對寫作的幫助之大不言而喻。同學們發(fā)到作文本，看到95分都十分興奮。經(jīng)過如此一番“導游”，學生心里確實有了“底”，作文時不用多想，只需依葫蘆畫瓢，就可以完成一篇習作。二、作文時不要做過死的寫法指導作文課上，教師不要給學生講太多的修辭手法，也不要限定同學們必須要用哪一種表現(xiàn)手法。怎樣讓學生喜歡上習作呢？一、教師要給學生創(chuàng)設一個讓學生作文成功的環(huán)境。在作文評改時，我們喜歡用范文的標準來衡量學生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。一次對學生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學生的作文態(tài)度和精神生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學生利用寫作“干預生活”的能力。二、要給學生創(chuàng)造一個展示成績的平臺。最好每學期教師編印一至兩期班級作文?？瑢？校嗌厦课煌瑢W的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人
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