如何讓學(xué)生樂寫作文5篇-免費閱讀
【正文】 接著，我做出手拿打開的雨傘的手勢，并且告訴學(xué)生凡有柄的東西都可以用“把”。這樣浪花就象一個淘氣的孩子出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很有興趣地看著幻燈片，身臨其境。來相拼，見了魚眼就抹去”來幫助學(xué)生記憶。例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時，為了使學(xué)生更好理解和運用，我編了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。三、寓教于樂根據(jù)低年級學(xué)生天真活潑的特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，才能使學(xué)生在天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，我們教學(xué)時就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。實踐證明，巧設(shè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為 樂事，更好地促使學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。我馬上問：“這海邊的景色怎么樣？”學(xué)生答：“很美麗。四、教學(xué)手段生動化、形象化低年級教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學(xué)語言要兒童化，描述事件要生動形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽，容易懂。導(dǎo)演童真味的課本劇教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進入角色和情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了，我教《狼和小羊》時，為了使學(xué)生更好的理解狼和羊的形象，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解后，把編好的課本劇，讓學(xué)生分別戴上狼和羊的頭飾進行表演，學(xué)生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演的栩栩如生，其他學(xué)生也看得非常有趣。二、趣味性的導(dǎo)入課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，有效的完成教學(xué)任務(wù)。如果一個學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學(xué)籍簿。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報、校園作文?？瑪U大習(xí)作者的社會影響，提高學(xué)生作文的興趣。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學(xué)生寫作的機會。豐富學(xué)生的寫作素材。第三，要學(xué)會欣賞。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達的思想和感情，總認為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學(xué)生的實際生活理解、尊重不夠。作文沒有一個固定的格式，我們應(yīng)該讓每個學(xué)生都去開啟具有個性特色的、屬于自己的作文之門，而不是沿著別人的足跡走。其實，小學(xué)生初學(xué)寫作，就像嬰兒學(xué)步，搖搖擺擺、跌跌撞撞，需要有一個自己琢磨的過程。如果有了好的成績，對學(xué)生更是很好的激勵。有些作品，另外盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。但由于小學(xué)生感知事物只停留在無意性與隨意性上。教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進行了。學(xué)生對習(xí)作感到很陌生，心里非常害怕。學(xué)生之所以覺得無從下手，產(chǎn)生的恐懼心理，大部分是不知寫什么，無從下筆。自信心是學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。我們平時看到的、聽到的都來自生活，就是想到的也同樣來自生活?！睍x多了，對寫作的幫助之大不言而喻。同學(xué)們發(fā)到作文本，看到95分都十分興奮。經(jīng)過如此一番“導(dǎo)游”，學(xué)生心里確實有了“底”，作文時不用多想，只需依葫蘆畫瓢，就可以完成一篇習(xí)作。二、作文時不要做過死的寫法指導(dǎo)作文課上，教師不要給學(xué)生講太多的修辭手法，也不要限定同學(xué)們必須要用哪一種表現(xiàn)手法。怎樣讓學(xué)生喜歡上習(xí)作呢？一、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生作文成功的環(huán)境。在作文評改時，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。一次對學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。二、要給學(xué)生創(chuàng)造一個展示成績的平臺。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？?，?？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人
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