【正文】 ”或者告訴孩子：“媽媽很高興，你剛才聽我講話時，又安靜又沒有插嘴”，等等。即使是很小的孩子，也有自己的思想和觀點(diǎn)，父母只有仔細(xì)傾聽孩子的心聲，才可能進(jìn)一步了解孩子，理解孩子。當(dāng)孩子說話時，父母要做一個好的傾聽對象，給孩子以正確的示范。唱歌的聲音好聽，敲門的“咚咚”聲好聽，照像機(jī)“咔嚓”聲好聽，有節(jié)奏的拍手聲也好聽。孩子們都喜歡聽灑水車的聲音、警車的聲音、救護(hù)車的聲音、消防車的聲音，父母要引導(dǎo)孩子區(qū)別聲音的不同，也可以向孩子解釋這些不同聲音的重要意義。給孩子呈現(xiàn)的聲音要盡量豐富，語言簡單、明了，富有童趣，詞匯生動、形象，聲調(diào)平仄有聲、抑揚(yáng)頓挫，表情動作夸張、傳意，這樣孩子自然聽得認(rèn)真，聽得開心。傾聽對孩子的早期成長有重要作用傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現(xiàn)，是孩子語言習(xí)得不可或缺的一種行為能力。（2）小組賞析。２、談獲獎心得（1）教師和同學(xué)對張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。不過，內(nèi)疚并不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，不如一起學(xué)會處理打壞了東西之后的事，如清理現(xiàn)場，再去買新的等。招數(shù)三：面對害怕孩子會怕黑、怕狗，也可能會拍陌生人。而且，爸爸還很生氣她的不禮行為貌，因?yàn)橹v禮貌是表達(dá)對別人的尊重，是每個人都要做到的，我還順勢講了一個沒有禮貌的小猴子的故事。首先，我大聲地說：“你這樣說爸爸很生氣”，然后我離開她，讓自己先冷靜冷靜。如果把你的收藏箱擠破了，那該怎么辦?。俊甭犝f要帶她出去旅行，伊伊馬上破涕為笑：“我們明天就去廈門玩吧！媽媽說那里的海灘有很多貝殼，我要撿一大箱回來?！皩氊?，這些東西是你辛辛苦苦撿來的，有一次為了撿一塊漂亮的石頭，還差點(diǎn)掉進(jìn)水里了。她還專門準(zhǔn)備了一個盒子來裝她撿來的東西。引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒情緒是不分對錯的，都是人性的體現(xiàn)。通過繪本、視頻、照片或圖片等可視化材料，聲情并茂地告訴孩子別人經(jīng)歷的不同感受。我們還要幫助孩子用語言說出自己的感受，找到一些恰當(dāng)?shù)呐c情緒對應(yīng)的詞語，說出自己的感受有利于讓孩子更清楚地識別自己的情緒。那么，我們究竟如何培養(yǎng)孩子管理情緒的能力呢？讓孩子學(xué)會暫停自己的情緒“沖動是魔鬼”，我們很多人都深有體會，當(dāng)人在情緒而非理智操控的情況下，無論大人還是孩子，往往會做出匪夷所思的事情。如果孩子無法了解這些感受，他就不能學(xué)會認(rèn)知自己的這些情感，當(dāng)別人經(jīng)歷這些情感的時候，他也無法去理解，更談不上管理好自己的這些情感?！庇醒芯勘砻鳎绊懸粋€人的成才，情商占80%，智商僅占20%。有些父母甚至還會給這些負(fù)面情緒貼上道德的標(biāo)簽，如果兩個小朋友因?yàn)闋帗屚婢甙l(fā)生打鬧，我們總喜歡給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽，而沒有意識到孩子是因?yàn)樽约旱臇|西被別人搶奪而產(chǎn)生的憤怒情緒，借由身體語言進(jìn)行表達(dá)的行為表現(xiàn)。丹尼爾這句話也是在告訴別人需要趕快離開現(xiàn)場了。我們可以教給孩子一些基本常識，讓孩子了解當(dāng)遭遇某種情緒的時候，身體會有什么樣的反應(yīng)。利用機(jī)會讓孩子描述自己的感受。伊伊的很多愛好，往往讓我們這些成年人看不懂。你趕快去垃圾桶撿回來。外公每天都給我們拖地抹屋，買菜做飯，是不是很辛苦的?。俊甭牭竭@里，她若有所思，由剛才的大聲哭泣轉(zhuǎn)為低聲抽泣，還哀求說：“爸爸，你能不能告訴外公今后不要亂扔我的東西??？他老是把我的東西扔到垃圾桶。我在教育女兒的時候，也會遇到情緒崩潰，控制不住的時候。然后，我改變了自己的想法：女兒不是故意和我作對，是因?yàn)槲业淖龇ㄗ屗榫w激動，她是在無法控制的情況下說出那番話的，而且還不是她的真心話。不過，我們其實(shí)可以跟小朋友講講道理，說不定可以要回來，或者協(xié)商一下，輪流玩這個玩具，或者一起玩這個玩具，說不定大家一起玩會更開心呢？” 招數(shù)二：面對悲傷孩子心愛的東西壞了會有難過的情緒產(chǎn)生，這時媽媽最忌諱的是說“早跟你說了嗎，要好好的愛惜的嘛”，也不要立刻跟孩子表示壞了沒關(guān)系，可以再買一個新的。此時，媽媽不能立刻教育孩子不可小心眼，而是應(yīng)該找機(jī)會告訴孩子，當(dāng)別人得到了自己想要的東西時，也會妒忌，“不過，我不喜歡妒忌的感覺，每次感到妒忌時，我都告訴我自己，我也有很多他們沒有的東西呢。因此，自由習(xí)作的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強(qiáng)信心。小學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，針對這一特點(diǎn)，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進(jìn)行評價，那些地方寫的好，那些地方需要