【正文】 何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)作文一片茫然，雖然在一、二年級(jí)進(jìn)行了看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，但是絕大多數(shù)的學(xué)生還是不能夠有條理地寫(xiě)出一件事，一個(gè)景等等。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中得到的寫(xiě)作知識(shí)，靈活地運(yùn)用到段的訓(xùn)練中去。例如在班級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展自我介紹活動(dòng)。再則，通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣要寫(xiě)某一件事，我們要事先布置學(xué)生去觀(guān)察，或直接組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)邊觀(guān)察邊寫(xiě)。只有這樣，才能把注意力集中到他們觀(guān)察的事物主要方面來(lái)。對(duì)于寫(xiě)得較好的作文，可以在班級(jí)上宣讀，鼓勵(lì)他們繼續(xù)寫(xiě)好?？稍诋?dāng)前，作文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。一、三年級(jí)作文教學(xué)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？（一）聯(lián)系生活實(shí)際，教育學(xué)生多觀(guān)察，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣作文素材的提取來(lái)源之一是親身的觀(guān)察和體驗(yàn)，之二是來(lái)源于說(shuō)或聽(tīng)的間接的渠道，沒(méi)有習(xí)作素材，就談不上寫(xiě)作文。告訴他們按一定的順序觀(guān)察，由整體到部分，由人物到景物，由遠(yuǎn)到近或由上到下。學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞語(yǔ)，我總是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)句子能把這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)以致用，我們班學(xué)生每人至少買(mǎi)一本作文選，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每天讀兩個(gè)課外故事或看兩篇作文，把看到的好詞好句及語(yǔ)文課文里的好詞好句抄在摘抄本上，中隊(duì)還在教室的一角用小黑板展出了成語(yǔ)角，每天學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)。因此，我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近他們熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟悉的，易于理解的，和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀(guān)察到的真實(shí)景物，才能寫(xiě)得真實(shí)，具體，生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話(huà)，不手空話(huà)”的要求。在每次的作文批改中，只要學(xué)生能把句子寫(xiě)通順，錯(cuò)別字較少，篇幅比較長(zhǎng)，我就給學(xué)生打“優(yōu)+”的等級(jí)甚至“優(yōu)++”的等級(jí)。第四篇：指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文怎樣指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文小學(xué)生寫(xiě)作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言組織。許多老師在作文指導(dǎo)時(shí)，常常教師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足。二、選擇合適的閱讀書(shū)籍。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。讓學(xué)生知道中國(guó)載人航天圓滿(mǎn)成功受世人矚目，可推薦學(xué)生讀《我們愛(ài)科學(xué)》。有些學(xué)生雖然讀的書(shū)很多，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻沒(méi)有多大進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)好腦袋不如爛筆頭。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫(xiě)作能力自然就會(huì)提高。通過(guò)琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過(guò)閱讀，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。將其寫(xiě)作技巧自然地運(yùn)用到寫(xiě)作之中。所以讀和寫(xiě)是可以相互遷移。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤(pán)》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。其次是書(shū)面評(píng)價(jià)，每次學(xué)生的作文，作為教師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，值得改正的地方，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求。再次是口頭評(píng)語(yǔ)，對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。七、注重家校結(jié)合提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語(yǔ)文教師一人的任務(wù)。然后再讓孩子寫(xiě)下來(lái)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、有趣：注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的作文興趣。上作文復(fù)習(xí)課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。⑵活動(dòng)式導(dǎo)入。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀(guān)形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個(gè)《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運(yùn)用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓(xùn)使小狐貍的鬼主意沒(méi)有能得逞??引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、得法：注意觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、思維、表達(dá)同步發(fā)展1．在觀(guān)察中指導(dǎo)復(fù)習(xí)的習(xí)作。因此，在作文的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。因此我在作文復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀(guān)察方法，我先讓學(xué)生觀(guān)察靜物為主，注意觀(guān)察順序和觀(guān)察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)： 我高興地接過(guò)小鬧鐘，仔細(xì)地端詳起來(lái)。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數(shù)字呈大紅色。透過(guò)窗口，你只能看見(jiàn)一個(gè)數(shù)字?！币虼?，把觀(guān)察到的事情說(shuō)出這一環(huán)節(jié)非常重要。2．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象。例如習(xí)作七──編寫(xiě)童話(huà)，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話(huà)??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。如編寫(xiě)童話(huà)故事，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等。在平時(shí)的練筆過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)放膽文，到了復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該提醒學(xué)生要注意啊一定的順序?qū)懥?。狀物，可以知道學(xué)生按“名稱(chēng)→外形→習(xí)性（活動(dòng)）→感情”的順序?qū)憽?．言之有物，注意指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)段落寫(xiě)具體。具體地說(shuō)，能在一段話(huà)中寫(xiě)出兩至三個(gè)人物活動(dòng)的動(dòng)作。在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)觀(guān)察，二是提供適當(dāng)?shù)姆段?，為學(xué)生引路。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，我們可以讓學(xué)生先觀(guān)看相關(guān)的資料、圖片等，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一個(gè)直觀(guān)的了解，然后讓學(xué)生去觀(guān)察實(shí)體。知道學(xué)生觀(guān)察時(shí)，要善于抓住事物的特點(diǎn)。②范文引路，讀中學(xué)寫(xiě)，了解重點(diǎn)段落的寫(xiě)作方法讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)的作文教學(xué)的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（總寫(xiě)喜歡）//它穿著高雅，長(zhǎng)得俊俏，淺黃色的毛外衣上點(diǎn)綴著朵朵梅花圖案。//（總寫(xiě)喜歡）它高高的個(gè)子，身體十分壯實(shí)，頭上戴著一頂大紅冠子，身上穿的那身金黃袍子，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。觀(guān)察動(dòng)物的外形特點(diǎn)，能抓住毛色、形狀、體態(tài)、大小等方面來(lái)細(xì)致地觀(guān)察。描寫(xiě)外形要著意各部分之間的關(guān)系，做到條分縷析，層次井然，切忌語(yǔ)無(wú)倫次。比如你要描寫(xiě)大象的外形特點(diǎn)，就應(yīng)該抓住大象與眾不同的地方來(lái)描寫(xiě)?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。”這一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革，具有重大意義。從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會(huì)變得非?；钴S，大腦處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，其寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富。有位教育家說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。在平時(shí)的練筆過(guò)程中，寫(xiě)一段話(huà)是可以。指導(dǎo)學(xué)生初步了解“三段式”寫(xiě)法，我常用的方法是讀中學(xué)寫(xiě)。洗手帕今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。”劉老師從講臺(tái)里拿了一個(gè)花臉盆，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)打來(lái)一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開(kāi)始洗手帕了。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來(lái)。劉老師連忙叫同學(xué)換來(lái)了一盆清水，又把手帕洗了一遍。文章寫(xiě)的全是老師洗手帕。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。四、指導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)作文類(lèi)型，在選擇題材上注意符合要求雖然三年級(jí)只是作文的起步，但各種類(lèi)型的作文基本上已露出“原形”。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起始階段，學(xué)生們把寫(xiě)作文看得很難。三年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，寫(xiě)的作文沒(méi)有條理性，東一句，西一句的，對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)不清楚，說(shuō)不明白，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。小學(xué)三年級(jí)作文時(shí)把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的 1內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言組織，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣可以給學(xué)生一定的幫助。學(xué)完每一篇文章里面的好詞好句要注意積累，不但會(huì)背，還要會(huì)運(yùn)用。在第一單元習(xí)作里，寫(xiě)課外活動(dòng)，有同學(xué)寫(xiě)郊游，逛公園，我就讓學(xué)生們運(yùn)用上這樣的模式，既開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，又交代清楚事件的開(kāi)始。比如，三年級(jí)第二單元習(xí)作要寫(xiě)最熟悉的人，而且要寫(xiě)出這個(gè)人的一件事情。學(xué)生們就開(kāi)始搜集腦中的信息，想自己的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等的音容笑貌，把外貌能運(yùn)用一句比喻句（如，媽媽的眉毛彎彎的，像月牙一樣等等）。