【正文】 、動作、心理等方面的描寫。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。來揭示人物性格的一種方法。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。二、怎樣寫事寫事要求清楚、具體。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。三、怎樣寫景描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務的。怎樣寫好寫景的記敘文？（一）要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯(lián)想在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。其次，安排好寫作順序。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。五、怎樣寫游記在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。六、如何寫看圖作文 看圖寫話的基礎(chǔ)是要學會觀察，這是進行看圖寫話的重要條件。在觀察圖畫時往往抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無目的，毫無順序地觀察，這就需要我們好好引導，教給學生觀察的具體方法。比如：具有特色的環(huán)境圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進行觀察，用有趣的細節(jié)激發(fā)孩子的看圖興趣，使孩子有不同的新發(fā)現(xiàn)。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。第四篇：小學生寫作文技巧小學生寫作文技巧要寫出一篇好文章，必須具備多方面的因素。書籍也是我們向前人或別人學習語言、提高文字表達能力的好老師，”讀書破萬卷，下筆如有神”有古人的經(jīng)驗之談；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”也是大家熟知的名句。只有在讀書上下了極大的功夫，打下了良好的基礎(chǔ)，爾后才會有作文的輕松逸樂。因此，認真學好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。熟讀就是要讀到瑯瑯上口，精彩的詞語、段落還要熟讀成誦。如果對一般文章都能讀到瑯瑯上口，那么良好的語感就基本形成了。一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣引導學生觀察事物，廣泛接觸社會，接觸大自然。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。二、閱讀教學 倡導自主探究閱讀是吸收，寫作是運用。因此，教師要重視對學生進行大量的課外閱讀，教給學生讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，引導學生與書交朋友，讓學生學會自習閱讀。小學生習作有一個從仿寫的過程，要借助模仿為“階梯”吸取模式模仿對象的相似因素和有用經(jīng)驗，作為自己進一步發(fā)揮創(chuàng)造性基礎(chǔ)。三、發(fā)揮想象 啟迪學生思維想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是他的特點，童年時代是幻想的年齡，最具有想象力，我們要根據(jù)他們的天性，最大限度地調(diào)動他們想象的潛力，讓學生能在作文的藍天上自由翱翔。選擇能吸引學生又有廣闊想象空間的畫面讓他們看圖作文。（４）寫童話故事。四、創(chuàng)設(shè)情境 開闊作文思路教師的情感流露學生喜歡仿效。這樣同學們就寫出了《我心中的英雄》、《成功的秘訣是什么》的好習作